v. 30: Edição extra: Seleção de artigos enviados ao SIEF

Editorial

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• Prácticas de laboratorio, aprendizaje significativo y competencias puestas en juego en los informes escritos de los estudiantes

  Rodrigo Agosta, Fabián Gon, Gloria Alzugaray

  7-15

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• Incorporación de sistemas de adquisición de datos en prácticas de laboratorio: una revisión

  Laura Alegre, Cecilia Culzoni, Gabriel Bircher, Antonela Fissore, Manuel Quiroga, Juan Lagrutta

  17-26

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• Ondas gravitacionales en contexto para la escuela secundaria: física contemporánea, divulgación científica y género

  Irene Arriassecq, Ileana M. Greca

  27-34

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• Re-concebir la entrevista clínica incorporando al análisis la interacción social

  Enrique Andrés Coleoni, Laura María Buteler

  35-43

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• Explicaciones en los textos didácticos sobre los materiales y el calor escritos por docentes de nivel primario

  Ernesto Cyrulies, Javier Servin

  45-51

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• Trabajo colaborativo y TIC para ayudar a un estudiante con TDA* a aprender física

  María Alejandra Domínguez, Silvia Stipcich

  53-61

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• Dinámica de sistemas oscilantes: concepciones en estudiantes de ingeniería

  Claudio Enrique, Marta Yanitelli, Silvia Giorgi

  63-72

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• Ingeniería didáctica en el diseño de trabajos prácticos de laboratorio

  Patricia Fernández, Roberto Laura, Gloria Colombo, Juan Farina, Alberto Jardon

  73-81

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• Actividades experimentales abiertas mediadas por tecnología ArduinoTM como propuesta de formación docente en Física

  Víctor Furci, Oscar Trinidad, Carlos Dicosmo, Luis Peretti, Roberto Ferrari

  83-89

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• Análisis del tratamiento dado a los rayos paraxiales en libros de texto universitarios

  Norah Giacosa, Claudia Zang, Ramiro Galeano, Jorge Maidana, Alejandro Such

  91-100

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• Concepciones aristotélicas y pre-newtonianasen estudiantesde primer año de las carreras de Biología y Geología de la FCEFyN de la UNC

  Edgardo Alejandro Gutiérrez

  101-109

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• Ontología del concepto de inducción electromagnética en libros de texto universitarios

  Elena Hoyos, M. Cecilia Pocoví

  111-118

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• Avances en el entendimiento del rol de los gráficos en la enseñanza y el aprendizaje de la física en la universidad

  Ignacio Idoyaga, Gabriela Lorenzo

  119-126

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• Desarrollo del conocimiento profesional docente sobre espectroscopía durante un proceso de investigación-acción

  Alberto J. Lescano, Germán H. Sánchez, Ma. Gabriela Lorenzo

  127-134

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• Innovación en un primer curso de física en la universidad en el marco de la enseñanza para la comprensión

  Adrián Silva, Jorge Maeyoshimoto, Alejandro Lacaria, Ignacio Idoyaga

  135-140

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• Percepciones de estudiantes luego de implementar “Instrucción entre Pares” en un curso de Física I

  Nicolás Budini, Luis Marino, Ricardo Carreri, Cristina Cámara, Silvia Giorgi

  141-149

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• Implementación de un modelo de escritura de explicaciones en física a nivel universitario

  Carla Inés Maturano, María Amalia Soliveres, Carina Rudolph

  151-159

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• Las prácticas de laboratorio en física y su relación con las representaciones de los docentes

  Erica Zorrilla, Claudia Mazzitelli

  161-170

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• Implementación de estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje significativo de física

  Mario Emanuel Serrano, María Laura Herrero, Sandra Ansise Chirino, Nélida Palma

  171-179

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• Características del aprendizaje de conceptos tipo proceso a partir de textos

  M. Cecilia Pocoví, Liliana Ledesma, Elena Hoyos

  181-188

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• Caracterización de profesores de Física del secundario y su influencia en la elección de carrera por parte de estudiantes

  Esteban Moyano Angaramo, César Maglione, Eduardo González, Rubén Rocchietti, Diego Menoyo, Carlos Salas, Aarón Soutadet, Fernando Ladrón de Guevara

  189-197

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• Textos argumentativos en los informes de trabajos prácticos de laboratorio

  María Belén Sabaini, Ana Fleisner

  199-209

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• Aplicación de estrategias de aprendizaje activo de la física en un curso introductorio de electromagnetismo

  Leandro Manuel Sarmiento, Nicolás Budini, Silvia Giorgi, Gustavo Yoaquino

  211-218

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• Un estudio de caso sobre gráficas cartesianas experimentales en física y modelización

  Miriam Scancich, Marta Yanitelli, Leandro Pala

  219-226

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• La necesidad de integrar teoría, problema y experimentos. El caso de la rototraslación

  Jorge Alejandro Shitu, Sebastián Iván Benítez

  227-233

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• Investigación sobre propuestas didácticas que incorporan actividades de articulación interdisciplinaria

  Patricia Torroba, María de las Mercedes Trípoli

  235-240

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• Siete años de análisis del discurso: una revisión de la interacción en las aulas

  Juan Velasco, Nicolás Baudino, Enrique Coleoni, Laura Buteler

  241-253

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• La historia de la ciencia como herramienta didáctica: la enseñanza de la gravedad

  Vicente Menéndez

  255-261

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• Fuerzas como expresión de las interacciones entre cuerpos: dificultades detectadas en el uso del diagrama de interacción

  Alejandra Rosolio, Ricardo Addad, Patricia Sánchez

  263-270

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• Dificultades de estudiantes universitarios al describir un movimiento

  Rosana Cassan, Patricia Sánchez, Elena Llonch

  271-278

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• Búsqueda de trayectos cognitivos en temas de física actual: estudio en dos niveles educativos

  Consuelo Escudero, Sonia Beatriz González

  279-286

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• Interacción gravitatoria en geociencias: actividades para su conceptualización

  Consuelo Escudero, Sonia Beatriz González, Eduardo Jaime

  287-295

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• Evolución del aprendizaje de ingresantes a carreras de ingeniería

  Fernando Belmonte, Silvia Bravo, Marta Pesa

  297-305

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• Indagaciones acerca de recorridos de aprendizaje en temáticas de física básica universitaria

  Elisa Silva, Hugo Leiva, Consuelo Escudero

  307-314

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• La apropiación del discurso científico de estudiantes de física en el contexto de la termodinámica

  Mara Verónica Dávila, Myriam Edith Villegas, Laura María Buteler

  315-321

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• Desarrollo de competencias de comunicación y argumentación mediante informes de laboratorio

  Silvia Bravo, Marta Pesa

  323-331

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• La concepción de evaluación de un docente universitario de ingeniería

  Adriana Rocha, Irupé Falabella, Ana Fuhr Stoesse

  333-340

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• El currículo orientado a dar sentido a la práctica educativa

  Vicente Capuano, María Noel Gigena

  341-349

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• Resultados del uso del cálculo numérico para el aprendizaje de la mecánica elemental

  Rosana Cassan, Roberto Laura, Alejandra Rosolio

  351-358

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