Compreendendo a experimentação em Ciências: entre o discurso e a prática (Understanding Experimentation in Sciences: Between Speech and Practice)

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Publicado: Jun 23, 2016
DOI: https://doi.org/10.59524/2344-9225.v19.n1.22529

Contenido principal del artículo

Tamini Wyzykowski
Roque Ismael da Costa Güllich
Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS (Brasil)
Maria Cristina Pansera-de-Araújo
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – UNIJUÍ (Brasil)

Resumen

O texto discute a importância das atividades experimentais e algumas concepções que orientam sua prática no ensino de Ciências. Realizamos entrevistas e encontro de discussão com supervisoras de ensino e professores de Ciências, gravadas em áudio e transcritas. A análise permitiu a construção de três episódios temáticos. Os sujeitos envolvidos apontam que a experimentação é essencial nos processos educativos, mas existem problemas que dificultam seu desenvolvimento nas aulas de Ciências. Identificamos no contexto investigativo indícios da presença de quatro concepções de experimentação, caracterizadas no modelo tradicional empirita-indutivista. Destacamos o papel dos cursos e a criação de espaços de formação continuada a fim de promover transformações reflexivas no desenvolvimento de metodologias para ensinar Ciências.

Detalles del artículo

Cómo citar
Compreendendo a experimentação em Ciências: entre o discurso e a prática (Understanding Experimentation in Sciences: Between Speech and Practice). (2016). Revista De Educación En Biología, 19(1), (pp. 35-53). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v19.n1.22529
Número
Vol. 19 Núm. 1 (2016): Revista de Educación en Biología
Sección
Investigaciones y desarrollos
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Biografía del autor/a

Tamini Wyzykowski

Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – UNIJUÍ (Brasil)

Cómo citar

Compreendendo a experimentação em Ciências: entre o discurso e a prática (Understanding Experimentation in Sciences: Between Speech and Practice). (2016). Revista De Educación En Biología, 19(1), (pp. 35-53). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v19.n1.22529