Concepções de ensino e a formação de profesores de Ciências e Biologia

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Vasessa Aina Person
Roque Ismael da Costa Güllich

Resumen

O objetivo desta pesquisa foi analisar as concepções de ensino presentes em narrativas de diários de bordo dos professores de Ciências e Biologia que participam de um grupo de formação continuada. A partir de análise de conteúdos das narrativas foram identificadas três concepções de ensino: Técnica, Prática e Crítica. Os resultados apontam que os professores que possuem uma concepção técnica de ensino buscam na formação continuada um método pronto para a solução de problemas encontrados no ensino. No entanto, os professores que possuem as concepções prática e crítica de ensino, conseguem estabelecer transformações significativas em suas formas de conceber o ensino através da investigação da própria prática, tornam-se autônomos e conscientes sobre os processos de ensino de Ciências e Biologia e sua própria formação.

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Cómo citar
Person, V. A., & da Costa Güllich, R. I. (2016). Concepções de ensino e a formação de profesores de Ciências e Biologia. Revista De Educación En Biología, 19(2), (pp. 27–41). Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/22482
Sección
Investigaciones y desarrollos