Saber decir y saber hacer en la enseñanza de las ciencias: las representaciones de docentes universitarios de biología sobre el aprendizaje y la práctica en el aula
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Resumo
Se estudian las representaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje – abordándolas desde el marco de las teorías implícitas - en docentes universitarios de Biología, a partir de instrumentos propios de metodologías cuantitativas y cualitativas. Se tomaron en cuenta: un cuestionario de dilemas previamente validado - que evidenció un predominio de la concepción constructiva en cuestiones asociadas al “saber decir” y de la concepción interpretativa en los ítems asociados a la práctica docente, es decir, al “saber hacer” – y entrevistas semi-estructuradas, que profundizaron en aspectos relacionados al cómo se aprende y al qué y cómo se evalúa. Estos instrumentos mostraron que, si bien existen matices, las concepciones que predominan se acercan a la Teoría Directa.
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