How are scientific concepts learned in science classrooms? The development of conceptual profiles as an alternative to the conceptual change model
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Interview with Dr. Eduardo Fleury Mortimer
Facuidade de Educacäo, Universidade Federal de Minas Gerais, Brazil.
Downloads
Download data is not yet available.
Article Details
How to Cite
Ferrero Roqué, M. S. (2004). How are scientific concepts learned in science classrooms? The development of conceptual profiles as an alternative to the conceptual change model. Journal of Biology Education, 7(2), 40–45. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v7.n2.36617
Section
Entrevista.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que no se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) después del proceso de publicación, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
References
.