How are scientific concepts learned in science classrooms? The development of conceptual profiles as an alternative to the conceptual change model

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Published: Sep 1, 2004
DOI: https://doi.org/10.59524/2344-9225.v7.n2.36617
Keywords:
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Main Article Content

M. Soledad Ferrero Roqué
ADBiA

Abstract

Interview with Dr. Eduardo Fleury Mortimer
Facuidade de Educacäo, Universidade Federal de Minas Gerais, Brazil.

Article Details

How to Cite
Ferrero Roqué, M. S. (2004). How are scientific concepts learned in science classrooms? The development of conceptual profiles as an alternative to the conceptual change model. Journal of Biology Education, 7(2), 40-45. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v7.n2.36617
Issue
Vol. 7 No. 2 (2004): Journal of Biology Education
Section
Entrevista.
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How to Cite

Ferrero Roqué, M. S. (2004). How are scientific concepts learned in science classrooms? The development of conceptual profiles as an alternative to the conceptual change model. Journal of Biology Education, 7(2), 40-45. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v7.n2.36617

References

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