The professional development of experimental science teachers through a targeted self-reflection process: Longitudinal case study

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Published: Aug 1, 2006
DOI: https://doi.org/10.59524/2344-9225.v9.n2.27301
Keywords:
teacher formation, teacher professional development

Main Article Content

Carmen Margarita Peme
Universidad Nacional de Córdoba

Abstract

The professional development of experimental science teachers through a targeted self-reflection process: Longitudinal case study

Article Details

How to Cite
Peme, C. M. (2006). The professional development of experimental science teachers through a targeted self-reflection process: Longitudinal case study. Journal of Biology Education, 9(2), 56-60. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v9.n2.27301
Issue
Vol. 9 No. 2 (2006): Revista de Educación en Biología
Section
Tesis
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How to Cite

Peme, C. M. (2006). The professional development of experimental science teachers through a targeted self-reflection process: Longitudinal case study. Journal of Biology Education, 9(2), 56-60. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v9.n2.27301

References

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