Nuvens de palavras auxiliando no aprendizado de Fisiologia Humana: relato de experiência
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
O presente estudo objetivou relatar a experiência no uso de a técnica nuvem de palavras no processo de ensino e aprendizagem de Fisiologia Celular Humana na Educação Superior. Após as aulas os acadêmicos elaboraram resumos sobre seis conteúdos de Fisiologia Celular, os quais, posteriormente, foram analisados pelo software Word Clouds, o qual gerou nuvens de palavras que foram interpretadas a fim de verificar os conteúdos representados. O método permitiu visualizar a presença de conceitos-chave de Fenômenos Fisiológicos Celulares, envolvendo a estrutura celular, macromoléculas, íons, transporte de substâncias. Sugerimos o seu uso no Ensino Superior de outros conteúdos.
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que no se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) después del proceso de publicación, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Como Citar
Referências
Alves, T.A., Falcão, L.S., Souza, A.T., Amaral, T.S., Lima, S.P. e Carvalho, T.B. (2016). Fisio card game: um jogo didático para o ensino da fisiologia na educação básica. Journal of Biochemistry Education, 14(1), 1-22. https://doi.org/10.16923/reb.v14i1.614
Alves, R.R., Cruz, A.M., Schmidt, A., Silva, M.H., Guimarães, T.C. e Viana, R.B. (2018). Treinamento de força: fatores neurais e produção de força muscular. Revista Brasileira de Prescrição e Fisiologia do Exercício, 12(77), 757-766.
Beber, L.C.C. e Fiorin, P.B.G. (2019). Pesquisa e reflexão aliada ao ensino na graduação: ferramentas alternativas para trabalhar a Anatomia e Fisiologia Humana. Biografia, Escritos sobre Biologia y su Enseñanza, 1(23), 85-97. https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.12.num23-9295
Castañeda, H.A.A. (2022). Configuración de la práctica de enseñanza de Biología a través de TIC. Estudio de caso de un profesor de la Secretaría de Educación Distrital, Bogotá. Revista de Educación en Biología, 25(2), 80–85.
Cândido, J.P. e Freitas, S.L. (2018). Avaliação da aprendizagem: instrumento de controle ou de mediação? Ensino da Matemática em Debate, 5(1), 18-26.
Cristo, F., Battisti, F. e Canan, S.R. (2022). Uma breve análise sobre algumas das tecnologias utilizadas por docentes em tempos de ensino remoto. Brazilian Journal of Development, 8(1), 1034-1045. https://doi.org/10.34117/bjdv8n1-066
Cubero, J., Cañada. F., Costillo, E., Calderón, M.A. e Ruiz, C. (2012). Análisis del Origen de Concepciones Alternativas entre los Conceptos de Aparato y Sistema en Anatomía y Fisiología. Revista de Educación en Biología, 15(1), 32-42.
Ferreira, J.B. e Silva, L.A.M. (2019). O uso da Bibliometria e Sociometria como diferencial em pesquisas de revisão. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, 15(2), 448-464.
Ferreira, M.P.A. e Olcina-Sempere, G. (2020). La pedagogía en la enseñanza superior: la mejora de las prácticas académicas. Docência do Ensino Superior, 10, 1-18.
Guimarães, A.F., Rocha, B.S., Silva, R.K.V., Porawski M. e Gutierrez, L.L.P. (2021). Práticas lúdicas no ensino de Fisiologia: o perfil socioeconômico é um fator interveniente de eficácia? Revista Docência do Ensino Superior, 11, 1-20.
Herrera, S.G., Disca, A. E. Martín, R. B. (2022). Potencialidades de la enseñanza en las Ciencias Naturales desde un abordaje interdisciplinario en el contexto de pandemia. Revista de Educación en Biología, 25(1), 58–72.
Kerzič, D., Tomazêvič, N., Aristovnik, A. e Umek, L. (2019). Exploring critical factors of the perceived usefulness of blended learning for higher education students. PlosOne, 14(11),1-18. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0223767
Leite, R.H., Gonzaga, A.E.S. e Araújo, K.H. (2019). Concepções e práticas de avaliação da aprendizagem no ensino superior: implicações na formação de licenciandos em Matemática. Revista Espaço Pedagógico, 26(1), 62-86.
Lemke, C.E. e Scheid, N.M.J. (2020). Proposta de ensino interdisciplinar entre ciências e Educação Física com os conteúdos de Fisiologia Humana e Fisiologia do Exercício no Ensino Fundamental. Revista de Produtos Educacionais e Pesquisas em Ensino, 4(1), 76-96.
Lombard, J. (2014) Once upon a time the cell membranes: 175 years of cell boundary research. Biology Direct. Londres, 9(32), 1-35.
Maba, P.R., Napimonga, J.T.C., Crege, D.R.X.O, Tofoli, G. e Almeida A.B.A. (2021). Métodos de ensino em Fisiologia aplicados à geração Z: uma experiência voltada para os estudantes do primeiro ano de Medicina. Brazilian Journal of Development, 4(2), 6062-6077.
Martins, M.O., Mendes, M. e Soares, Z.M.P. (2021). Relato de experiência no contexto do estágio curricular obrigatório: contribuições para a formação de professores de ciências e biologia. Revista de Educación en Biología, 24(2), 111–122.
Moura, L.R. (2018). Interdisciplinaridade e educação: reflexões à luz do paradigma da intersubjetividade linguística. Em: I.L.S. Fuchs e J.A Schütz. Educação em debate: cercanias da pesquisa [e-book]. (2. Ed., pp. 494). São Leopoldo: Oikos.
Oliveira, D.P. e Araújo, G.C. (2023). Didática para o ensino da biologia na visão de estudantes de uma universidade pública brasileira. Revista de Educación en Biología, 26(1), 14–23.
Petrini, L.F., Lopes, S.E, Oliveira, J.R.L. e Vilela-Junior, G.B. (2021). Análise lexocográfica da construção do conhecimento na area da educação física escolar e qualidade de vida na escola: o caso do periódico cientifico CPAQV. Revista Centro de Pesquisas Avançadas em Qualidade de Vida, 13(3), 1-9.
Person, V.A. e Güllich, R.I.C. (2016). Concepções de ensino e a formação de profesores de Ciências e Biologia. Revista de Educación en Biología, 19(2), 27–41.
Quinche, D.F.B., Duarte, L.G. e Quinche, P.A.B. (2020). Implementación del POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) en las prácticas de laboratorio de fisiología en Medicina Veterinaria. Revista de Educación en Biología, 23(1), 79-89
Ribeiro, L.C.V. (2018). Testando novas metodologias de aprendizagem para o ensino de Embriologia Humana. Revista Docência do Ensino Superior, 8(1), 151-165.
Roza, R.H. e Santos, A.A.A. (2020). Estilos de aprendizagem e desempenho acadêmico de universitários de administração. Psico, 51(3), e36154-e36154.
Sanchez-Júnior, S.L., Souza P.F.C., Lordani, S.F.S. e Schabarum M.I. (2021) Ensino remoto emergencial em tempos de pandemia covid-19: um relato de experiência na Educação Superior. Revista Valore, 6, 1-10.
Santos, A.P.A. e Mognon, J.F. (2010) Estilos de aprendizagem em estudantes universitários. Boletim de Psicologia, 60(133), 229-241.
Santos, A.P. e Alves-de-Almeida, M. (2019) Proposta didática para o ensino de Fisiologia Humana: aprendizagem baseada em problemas. Ensino, Saúde e Ambiente, 12(1), 58-71.
Silva Brito, M. e Alves Feitosa, R. (2019). Didática da Biologia: Reflexões acerca de Confluências Formativas. Revista de Educación en Biología, 22(1), 6–19.
Silva, R.I., Xavier, A.L.C., Santos, A.L.T.L. e Braz, R.M.M. (2020). Desenvolvimento de sequência didática sobre o tema membrana plasmática como recurso didático-metodológico para promoção de aprendizagem de alunos cegos. Vivências, 16(31), 269-287.
Sousa, L.D., Almeida, F.A., Sousa, L.D., Bard, L.A. e Cancela, L.B. (2018). Os desafios enfrentados pelos professores no processo de avaliação no ensino superior. Revista de Gestão e Avaliação Educacional, 7(16), 59-66.
Vilela, RB., Ribeiro, A. e Batista, N.A. (2020). Word cloud as a tool for content analysis: An application to the challenges of the professional master´s degree courses in health education. Millenium, 2(11), 29-36.