Simplificación de los textos escolares y sus posibles efectos en el aprendizaje. El caso de los sistemas del cuerpo humano en un 5to grado

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Publicado: Dec 22, 2017
DOI: https://doi.org/10.59524/2344-9225.v20.n2.22514

Conteúdo do artigo principal

Valeria Carolina Edelsztein
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) - Instituto Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias (CEFIEC), Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEyN), Universidad de Buenos Aires (UBA)
Lydia Galagovsky
Instituto Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias (CEFIEC), Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEyN), Universidad de Buenos Aires (UBA)

Resumo

En este trabajo reflexionamos sobre la manera en que la información excesivamente fragmentada y sobre-simplificada en la enseñanza de los sistemas del cuerpo humano, puede conducir a conceptos erróneos en el aprendizaje de niños de 5to grado de escuela primaria. A partir de la información presentada en el libro de texto escolar, proponemos una serie de deducciones erróneas (DE) que podrían establecer estudiantes que se inician que intentara comprender los dibujos y sus textos explicativos. Luego, utilizamos las respuestas del alumnado frente a un cuestionario ad hoc como evidencias para analizar cómo referentes recurrentes en sus respuestas tienen correspondencias con las deducciones erróneas propuestas.

 

Detalhes do artigo

Como Citar
Edelsztein, V. C., & Galagovsky, L. (2017). Simplificación de los textos escolares y sus posibles efectos en el aprendizaje. El caso de los sistemas del cuerpo humano en un 5to grado. Revista De Educación En Biología, 20(2), (pp. 41-55). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v20.n2.22514
Edição
v. 20 n. 2 (2017): Revista de Educación en Biología
Seção
Investigaciones y desarrollos
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Como Citar

Edelsztein, V. C., & Galagovsky, L. (2017). Simplificación de los textos escolares y sus posibles efectos en el aprendizaje. El caso de los sistemas del cuerpo humano en un 5to grado. Revista De Educación En Biología, 20(2), (pp. 41-55). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v20.n2.22514