Del discurso a la práctica de aula: Imágenes de ciencia en profesores y profesoras de Biología

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Publiée : Dec 15, 2015
DOI : https://doi.org/10.59524/2344-9225.v18.n2.22467

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Alejandro Pujalte
Agustín Adúriz-Bravo
Silvia Porro

Résumé

Nuestro trabajo se enfoca en la posible coexistencia, en algunos profesores, de almenos dos imágenes de ciencia contrapuestas: una de carácter declarativo, democrática,vinculada con posicionamientos epistemológicos de corte contextualista, y otra, la quesubyace a la práctica de aula de esos profesores (a la que damos en llamar la “imagenenactiva”) que se vislumbra como deficitaria y asistencialista, más relacionada con posturasepistemológicas empiro-positivistas. Consideramos que este tipo de imagen deficitaria seconstituye en un verdadero obstáculo para la educación científica, especialmente, aquelladestinada a jóvenes de contextos socialmente desfavorecidos. Las instancias de formacióninicial y continua del Profesorado en Naturaleza de la Ciencia contribuirían a superar lamirada de déficit.

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Comment citer
Pujalte, A., Adúriz-Bravo, A., & Porro, S. (2015). Del discurso a la práctica de aula: Imágenes de ciencia en profesores y profesoras de Biología. Revista De Educación En Biología, 18(2), (pp.11-19). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v18.n2.22467
Numéro
Vol. 18 No 2 (2015): Revista de Educación en Biología
Rubrique
Fundamentos
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Pujalte, A., Adúriz-Bravo, A., & Porro, S. (2015). Del discurso a la práctica de aula: Imágenes de ciencia en profesores y profesoras de Biología. Revista De Educación En Biología, 18(2), (pp.11-19). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v18.n2.22467