Simplification of School Texts and their Possible Effects on Learning. The Case of Human Body Systems in a 5th Grade

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Published: Dec 22, 2017
DOI: https://doi.org/10.59524/2344-9225.v20.n2.22514

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Valeria Carolina Edelsztein
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) - Instituto Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias (CEFIEC), Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEyN), Universidad de Buenos Aires (UBA)
Lydia Galagovsky
Instituto Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias (CEFIEC), Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEyN), Universidad de Buenos Aires (UBA)

Abstract

In this paper, we reflect on the way in which excessively fragmented and oversimplified information in the teaching of human body systems can lead to misconceptions in learning among 5th grade elementary school students. Based on the information presented in the school textbook, we propose a series of erroneous deductions (ED) that could be made by novice students when trying to understand the drawings and their explanatory texts. Then, we use the students' responses to an ad hoc questionnaire as evidence to analyze the way in which recurrent referents in their answers have correspondences with the proposed erroneous deductions.

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How to Cite
Edelsztein, V. C., & Galagovsky, L. (2017). Simplification of School Texts and their Possible Effects on Learning. The Case of Human Body Systems in a 5th Grade. Journal of Biology Education, 20(2), (pp. 41–55). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v20.n2.22514
Issue
Vol. 20 No. 2 (2017): Revista de Educación en Biología
Section
Investigaciones y desarrollos
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