Possible Paths to Inhabit the Teaching and Training of Biologists and Teachers: A Letter to Undergraduate Students in Biological Sciences

Article Sidebar

44664 portada
pdf (Spanish) HTML (Spanish)
Published: Jul 1, 2024
DOI: https://doi.org/10.59524/2344-9225.v27.n2.44664
Keywords:
Letter, Teacher training, Biology and Science Education, Life and Teaching

Main Article Content

Tiago Amaral Sales
Universidade Federal de Uberlândia
https://orcid.org/0000-0002-3555-8026

Abstract

What is at stake when we think about the task of inhabiting teaching and the profession as a biologist? What powers reside in the act of becoming a biologist and science and biology teacher? How to activate attention to what resonates as fertile, ethical, responsible and fruitful in the transformative movements that occur along the paths taken in a degree in Biological Sciences? From the invitation to participate in a round table at a Public University in the brazilian northeastern hinterland, in celebration of biologist’s day, the author of this text was mobilized to think about the lines and marks that cross his training and performance as a teacher and biologist. Thus, he decided to write a manifesto-letter to the graduates in Biological Sciences at that institution and presented it at this same event, in September 2023. In it, by revisiting brands and paths followed by him, notions of ethics, responsibility, challenges, struggles and love are necessary to act as biologists and science and biology teachers in the contemporary world.

Article Details

How to Cite
Sales, T. A. (2024). Possible Paths to Inhabit the Teaching and Training of Biologists and Teachers: A Letter to Undergraduate Students in Biological Sciences. Journal of Biology Education, 27(2). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v27.n2.44664
Issue
Vol. 27 No. 2 (2024): Revista de Educación en Biología
Section
Reseñas y comentarios
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que no se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) después del proceso de publicación, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Author Biography

Tiago Amaral Sales, Universidade Federal de Uberlândia

Professor Adjunto nos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas, vinculados ao Instituto de Ciências Exatas e Naturais do Pontal (ICENP), da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Campus Pontal. Pós-doutorando em Divulgação Científica e Cultural pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Doutor e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia (PPGED/UFU). Licenciado em Pedagogia pela Universidade Estácio de Santa Catarina (UNESA). Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas pelo Instituto de Biologia da Universidade Federal de Uberlândia (INBIO/UFU). E-mail: tiagoamaralsales@gmail.com

How to Cite

Sales, T. A. (2024). Possible Paths to Inhabit the Teaching and Training of Biologists and Teachers: A Letter to Undergraduate Students in Biological Sciences. Journal of Biology Education, 27(2). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v27.n2.44664

References

Coccia, E. (2018). A Vida das Plantas: uma metafísica da mistura. Florianópolis: Cultura e Barbárie Editora.

Coccia, E. (2020). Metamorfoses. Rio de Janeiro: Dantes Editora.

Deleuze, G., & Guattari, F. (2011). Mil Platôs: Capitalismo e esquizofrenia (Vol. I). Ed. 34.

Deleuze, G. e Parnet, C. (1998). Diálogos. São Paulo: Escuta, 1998.

Deleuze, G. e Parnet, C. (1995). Abecedário de Gilles Deleuze (Filmado em 1988-1989). Éditions Montparnasse.

Gallo, S. (2010). Eu, o outro e tantos outros: educação, alteridade e filosofia da diferença. In: Garcia, R. L. (Org.). Diálogos Cotidianos. Petrópolis: De Petrus.

Han, B-C. (2017). Sociedade do cansaço. Petrópolis: Vozes.

Haraway, D. (2023). Ficar com o problema: fazer parentes no chthluceno. São Paulo: n-1 edições.

Hooks, B. (2020). Tudo sobre o amor: novas perspectivas. São Paulo: Elefante.

Krenak, A. (2019). Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras.

Larrosa, J. (2004). A Operação Ensaio: sobre o ensaiar e o ensaiar-se no pensamento, na escrita e na vida. Educação & Realidade, 29(1).

Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC. Brasil.

Rolnik, S. (2018). Esferas da insurreição: notas para uma vida não cafetinada. São Paulo: N-1 Edições.

Rigue, F.M. e Sales, T.A. (2023). Cartas-conselhos para um devir-educador/a. Perspectivas Em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade, 10(24), 294-310.

Rigue, F.M., Sales, T.A. e Dalmaso, A.C. (2024). Metaformoses em Emanuele Coccia: composições para habitar a educação e a formação docente. Educação E Filosofia, 37(81), 1465–1496.

Sales, T.A., Rigue, F.M. e Dalmaso, A.C. (2023) Modos de Habitar o Mundo: uma educação em ciências com/em meio à/pela vida. Educação & Realidade, 48(1), 1-24. https://doi.org/10.1590/2175-6236124171vs01

Teles, L.F. (2010). A disciplina do amor: memória e ficção. São Paulo: Companhia das Letras.

Tsing, A. (2019). Viver nas ruínas: paisagens multiespécies no Antropoceno. Brasília: IEB Mil Folhas.