Transformation of High-School Students’ Ideas about Catabolism After Participating in the Implementation of a Teaching Sequence Designed for the Science Laboratories Project in UNAM High School

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Published: Jun 16, 2014
DOI: https://doi.org/10.59524/2344-9225.v17.n1.22414

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Carmen Leonor Martínez Parra
Beatriz Eugenia García Rivera
Leticia Gallegos Cázares
Silvia López Eslava

Abstract

A large number of high school students have alternative conceptions and conceptual difficulties about biological processes. For example, they do not recognize the type of metabolism (autotrophic, heterotrophic) occurring in living systems, they consider breathing as a simple gas exchange and they identify photosynthesis as a kind of breathing in plants.
This research assessed a group of students’ state of knowledge before and after the implementation of a teaching sequence developed from a pedagogical model based on the science labs project for UNAM high school. The results suggest a conceptual reorganization Página 26 | Vol. 17 Nº 1 Revista de Educación en Biología around different types of metabolism, and breathing and fermentation processes.

Article Details

How to Cite
Martínez Parra, C. L., García Rivera, B. E., Cázares, L. G., & López Eslava, S. (2014). Transformation of High-School Students’ Ideas about Catabolism After Participating in the Implementation of a Teaching Sequence Designed for the Science Laboratories Project in UNAM High School. Journal of Biology Education, 17(1), (pp. 25-37). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v17.n1.22414
Issue
Vol. 17 No. 1 (2014): Revista de Educación en Biología
Section
Investigaciones y desarrollos
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Author Biographies

Carmen Leonor Martínez Parra

Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades (ENCCH). Plantel Vallejo. UNAM, Av. 100 Metros S/N, Magdalena de las Salinas, CP 07760. Del. Gustavo A.  Madero, México, D.F. México.

Beatriz Eugenia García Rivera

Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico, Universidad Nacional Autónoma de México, Circuito Exterior S/N, Ciudad Universitaria, AP 70-186, CP 04510, México D.F. México.

Leticia Gallegos Cázares

Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico, Universidad Nacional Autónoma de México, Circuito Exterior S/N, Ciudad Universitaria, AP 70-186, CP 04510, México D.F. México.

Silvia López Eslava

Escuela Nacional Preparatoria (ENP). Plantel 5 “José Vasconcelos”. UNAM, Calzada del Hueso, No. 729, Ex Hacienda Coapa, CP 14300, Del. Tlalpan, México, D.F.  México.

How to Cite

Martínez Parra, C. L., García Rivera, B. E., Cázares, L. G., & López Eslava, S. (2014). Transformation of High-School Students’ Ideas about Catabolism After Participating in the Implementation of a Teaching Sequence Designed for the Science Laboratories Project in UNAM High School. Journal of Biology Education, 17(1), (pp. 25-37). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v17.n1.22414