EXPERIÊNCIA DE ENSINO DE METODOLOGIA QUALITATIVA EM PSICOLOGIA
DOI:
https://doi.org/10.61203/2347-0658.v10.n1.31978Palavras-chave:
Metodologia qualitativa; pesquisa; ensinoResumo
O presente artigo aborda algumas das transformações que aconteceram na proposta didática e pedagógica do curso Metodologia Qualitativa do Bacharelado em Psicologia da Universidade da República (Uruguai). Os processos de reflexão e revisão que o corpo docente interdisciplinar tem realizado sobre a proposta de ensino procuraram articular o ensino e a pesquisa. Ao discutir as práticas docentes, a equipe reconfigura o ensino na sala de aula, em um contexto de grande quantidade de estudantes, próprio das universidades públicas de livre acesso. Isto significa repensar as práticas de ensino na sala de aula, em sua realidade situada. A revisão e análise permanentes das referidas práticas procuram dar consistência e coerência entre os fundamentos e as características próprias da literatura teórica e epistemológica da pesquisa qualitativa, com os dispositivos de ensino e de avaliação. A reflexão sobre a prática de ensino da pesquisa problematiza a relação dos sujeitos com o conhecimento, a surpresa docente com o que acontece, o que surge na sala de aula. E desde a sala de aula tentamos operar entre a provocação a pensar, a promoção da reflexão e o desejo de pesquisar, a transmissão de conhecimentos e a co-construção do conhecimento. Um entre que não deixa limitado o ensino a uma única maneira de agir na sala de aula desde a docência no ensino superior. O intercâmbio aponta à problematização e à articulação do ensino a uma única maneira de agir na sala de aula desde a docência no ensino superior. O intercâmbio visa à problematização e à articulação do ensino e o olhar qualitativo em pesquisa.
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