Science, Technology, Development and Post-graduation in Biotechnology
DOI:
https://doi.org/10.61203/2347-0658.v11.n1.36529Keywords:
ciencia, tecnología e innovación, desarrollo, biotecnologíaAbstract
Education as well as Science, Technology and Innovation are fundamental in supporting economic growth and improving the quality of life. The use and development of scientific knowledge and technological capacity are fundamental for the survival of countries that seek the autonomy and sovereignty necessary for negotiations in a globalized world. The Covid-19 pandemic has shown that countries that invest more in Science, Technology and Innovation have obtained better results in facing the crisis. Through postgraduate
studies, Brazil has sought to consolidate its scientific base and train human resources capable of solving regional and national problems. The adequacy between the level and type of academic training and the professional situation has been a topic of debate. In general, the fate of masters and doctors who graduated from Brazilian postgraduate courses is a subject with possibility and need for exploration. The Biotechnology area is considered a strategic area for development and identified as a priority for growth, in terms of creating new master's and doctoral courses. This work carried out a literature review on the theme about Science, Technology, Innovation and development and also sought to analyze, through a case study, the repercussions of Postgraduate Studies in Biotechnology for the professional life of masters and doctors who graduated in the period from 2013 to 2016 in a program that has a level of excellence.
Downloads
References
Almeida, L. B. (2012). Inserção profissional dos ex-bolsistas de doutorado do CNPq e da Capes dos programas em Engenharias e Ciência da Computação no período de 1996 a 2006. 2012. 270 f. Tese de doutorado (Doutorado em Desenvolvimento Sustentável) – Universidade de Brasília, Brasília, DF.
Bacha, E.L.; Schwartzman, S. (2011). Brasil: a nova agenda social / Edmar Lisboa Bacha, Simon Schwartzman (organizadores). André Cezar Medici et al. - Rio de Janeiro: LTC
Balbachevsky, E. (set/dez, 2017) Governança na pesquisa científica: reflexões sobre a prática da pesquisa contemporânea e a experiência brasileira. Sociologias, Porto Alegre, ano 19, (46).
Balbachevsky, E.; Marques, F. (2009). “Fuga de cerebros” en Brasil: los costos públicos del errado entendimiento de una realidad acadêmica. In: AUPETIT, S. D.; GÉRARD, E. (Eds.). Fuga de cerebros, movilidad académica, redes científicas: perspectivas latinoamericanas. México, D.F.: Cinvestav, 161-173.
Ben-David, J. (1971). The scientit’s role in society. Chicago: the University of Chicago Press.
Brasil. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Avaliação. Brasília, 2014. Disponível em: <http://www.capes.gov.br/avaliacao/avaliacao-da-pos-graduacao>. Acesso em: 20 jan. 2014em: <https://www.capes.gov.br/images/stories/download/legislacao/Parecer_CESU
_977_1965.pdf>. Acesso em: 20 jun. 2016.
Bonotto, E. (mai/jul, 2004). Ciência e Tecnologia para o desenvolvimento nacional. Revista Princípios,73, 48-53.
Botomé, S. P.; Kubo, O. M. (jan/jun 2002). Responsabilidade social dos programas de pós-graduação e formação de novos cientistas e profissionais de nível superior. Interação em Psicologia, 6 (1), 81-110.
Bunge, M. (1980).Ciência e desenvolvimento. [Trad. de Claudia Regis Junqueira]. Belo Horizonte: Itatiaia; São Paulo: Ed. da Universidade de São Paulo.
Chesnais, F. (1996). A mundialização do capital. São Paulo: Xamã.
Costa, B. M. G.; Pedro, E. da S.; Macedo, G. R. de. (dezembro 2013). Análise da formação de recursos humanos em Biotecnologia no Nordeste brasileiro. RBPG, Brasília, 10 (22), 945-974,
Crane, D. (1972). Invisible Colleges: Diffusion of Knowledge in Scientific Communities. Chicago: University of Chicago Press.
Delaney, A. M. Promoting utilization of alumni research: design and implementation strategies. In: ANNUAL FORUM OF THE ASSOCIATION OF INSTITUTIONAL RESEARCH, New Orleans, LA, 1994. Annals... New Orleans, LA, 1994. Disponível em: <http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=ED373614>. Acesso em: 11 out. 2011.
Edquist, C. (2011). Design of innovation policy through diagnostic analysis: Identification of systemic problems (or failures). Industrial and Corporate Change, 20(6), 1–29.
Elliot, L. G. (2011). Meta-avaliação: Das abordagens às possibilidades de aplicação. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ. 19(73), 941-964.
Hortale, V. A.; Moreira, C. O. F.; Bochner, R.; Leal, M. do C. (2014). Trajetória profissional de egressos de cursos de doutorado nas áreas da saúde e biociências. Revista de Saúde Pública, 48(1), 1-9.
Meis, L. de; Arruda, A. P.; Guimarães, J. (April-May 2007). The Impact of Science in Brazil. IUBMB Life, 59(4-5), 227-234.
Mendes, I. A. C. (1991). Pesquisa em enfermagem: impacto na prática. São Paulo, SP: Edusp.
Minayo, M. C. de S. (1994). O desafio do conhecimento: Pesquisa qualitativa em Saúde (3rd ed.). Rio de Janeiro: Ucitec/Abrasco.
Monteiro, R. C. M. (2012). Inserção Internacional da Produção de docentes da Pós-Graduação: Um estudo na Economia, Ciência da Computação e Educação. 2012. 230 f. Tese de doutorado (Doutorado em Educação) – Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal.
Moreira, M. L.; Velho, L. (Marzo 2008). Pós-Graduação no Brasil: da concepção “ofertista linear” para “novos modos de produção de conhecimento”: implicações para a avaliação. Avaliação, Campinas; Sorocaba, 13, 67-88.
Moreira, M. L.; Velho, L. (Marzo 2012). Trajetória de Egressos da pós-graduação do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais: uma ferramenta para avaliação. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, 17 (1), 257-288.
Morrison, E.; Rudd, E.; Zumeta, W.; Nerad, M. (Set/Oct, 2011). What Matters for Excellence in PhD Programs? Latent Constructs of Doctoral Program Quality Used by Early Career Social Scientists. The Journal of Higher Education, 82, (5), 535-563.
Neto, I. R. (Julio 2010). Prospectiva da Pós-Graduação no Brasil (2008 – 2022). Revista Brasileira de Pós- Graduação - RBPG, Brasília, 7 (12), 58-79.
OCDE. (2009). Organization for Economic Co-operation and Development. The bioeconomy to 2030: designing a policy agenda. França: OECD. Disponível em: <http://www.scribd.com/doc/110908179/OCDE-The-Bioeconomy-to-2030-Designing-a-Policy-Agenda>. Acesso em:30 maio 2014.
Oliveira, L. R. (2014). Contribuições do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unicamp para a trajetória profissional de mestres e doutores: percepções de egressos titulados. 2014. 226 f. Tese de doutorado (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP.
Oliveira-Souza, C. J. (2011). Reforma e Inovação: valores culturais e política de inovação no Brasil e nos EUA. 2011. 304 f. Tese de doutorado (Centro de Pesquisa e Pós-Graduação sobre Américas) - Universidade de Brasília, Brasília, DF.
Pereira, T. A. (2019). A Ciência, a Pós-Graduação em Biotecnologia e o percurso profissional. 2019. 296 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Católica de Brasília, Brasília.
Ramos, M. N. (Jul-dez 2010). Educação de qualidade e sua relação com C&T e inovação. In: Parcerias Estratégicas. Brasília: Centro de Gestão e Estudos Estratégicos: Ministério da Ciência e Tecnologia, 1996-1998; 1999. 15 (31). Semestral, 27-41.
Ramos, M. Y. (2014). Formação de doutores no país e no exterior: impactos na internacionalização da ciência brasileira. 280 f. Tese de doutorado (Doutorado em Política Científica e Tecnológica) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP.
Ramos, M. Y.; Velho, L. (2011). Formação de doutores no Brasil e no exterior: impactos na propensão a migrar. Educação & Sociedade, 32 (117), 933-951.
Ramos, M. Y.; Velho, L. (Marzo 2013). Formação de doutores no Brasil: o esgotamento do modelo vigente frente aos desafios colocados pela emergência do sistema global de Ciência. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, 18 (1), 219-246.
Sala, O. (Mayo/Agosto 1991). A questão da ciência no Brasil. Estudos avançados, 5 (12), São Paulo.
Schwatzman, S. (2008ª). Pesquisa Universitária e pós-graduação no Brasil. Centro de Gestão e Estudos Estratégicos. Ciência, Tecnologia e Inovação. Brasília.
Schwartzman, S. Universidades e desenvolvimento na América Latina: experiências exitosas de centros de pesquisa. Rio de Janeiro: Biblioteca Virtual de Ciências Sociais, 2008b. Disponível em: < http://www.schwartzman.org.br/simon/ianas.pdf>. Acesso em: 15 jul. 2014.
Schwartzman, S. (2011). O Viés Acadêmico na Educação Brasileira. In: BACHA, E. L. et al. Brasil: A Nova Agenda Social, 254-269. Rio de Janeiro: LTC.
Spaey, Jacques. (1972). O Desenvolvimento pela Ciência. Ensaios sobre o aparecimento e a organização da política científica dos Estados. Fundação Getúlio Vargas, Rio de Janeiro.
UNESCO Paris: Unesco; [update 2005 June 6]. Primary and Second Edition: Age-specific enrolment ratios by gender 1960/61-1995/96; [about 2 screens]. Disponível em: <http://www.unesco.org>.Acesso em 7 jun. 2015.
UNESCO Paris. Relatório UNESCO sobre Ciência 2010. Disponível em: <https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000189883_por>. Acesso em 7 mar. 2016.
Vargas, M. A.; Alves Guimarães, N.; Mrejen, M. (Jan.-abr 2021). Ciência, Tecnologia e Inovação em tempos de pandemia: implicações da Covid-19. Cadernos do desenvolvimento, 16 (28), 145-172. Rio de Janeiro.
Velho, L. (2001). Formação de doutores no País e no exterior: estratégias alternativas ou complementares? Dados - Revista de Ciências Sociais, 44 (33), 607-631.
Velho L. (2010). Modos de Produção de Conhecimento e Inovação: Estado da Arte e Implicações para a Política Científica, Tecnológica e de Inovação [Nota Técnica]. Brasília, DF: Centro de Gestão e Estudos Estratégicos (CGEE)..
Velho L.; Velho, P. (2002). Mobilização de cientistas brasileiros que trabalham no exterior e redes. In: Velloso, J. (Org.). Formação no País ou no exterior? Doutores na pós-graduação de excelência – um estudo na Bioquímica, Engenharia Elétrica, Física e Química no País. Brasília: Capes, Unesco.
Velho, L.; Ramos, M. Y. (2014) Internacionalização da ciência no Brasil e mobilidade internacional: políticas, práticas e impacto. In: Marinho, M. G. S. M. C.; Amadeu, S.; Monteiro, M.; Brito Dias, R.; Campos, C. de (Org.). Abordagens em ciência, tecnologia e sociedade, cap.11, pp. 263-287. Santo André: Universidade Federal do ABC.
Viotti, E. B. (2004). Technological learning systems, competitiveness and development, p.33. Brasília, DF: IPEA,
Viotti, E. B.; Baessa, A. (2009). Característica do Emprego dos Doutores Brasileiros. Brasília: Centro de Gestão e Estudos Estratégicos.
Werthein, J.; Cunha, C. da. (2006). A educação científica como direito de todos In: Werthein, J.; Cunha, C. da. Educação Científica e Desenvolvimento: O que pensam os cientistas.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who have publications with this journal accept the following terms:
a. Authors shall retain their copyright and guarantee the journal the right of first publication of their work, which shall simultaneously be subject to the Creative Commons License of Recognition which allows third parties to share the work as long as its author is indicated and its first publication is this journal.
b. Authors may adopt other non-exclusive licensing agreements for the distribution of the published version of the work (e.g., depositing it in an institutional telematic archive or publishing it in a monographic volume) provided that the initial publication in this journal is indicated.
c. Authors are allowed and encouraged to disseminate their work via the Internet (e.g. in institutional telematic archives or on their website) after publication of the article, which may lead to interesting exchanges and increased citations of the published work. (See The Effect of Open Access).
