Estado do conhecimento sobre educação ambiental e educação em saúde no contexto da formação de professores
Barre latérale de l'article
Contenu principal de l'article
Résumé
A educação ambiental e educação em saúde constituem-se campos de estudos e práticas que podem contribuir com a formação de professores e, consequentemente, com a formação de cidadãos mais críticos e reflexivos. O objetivo deste estudo é mapear, em artigos científicos, o estado do conhecimento sobre educação ambiental e educação em saúde no contexto da formação de professores. Foram incluídos cinco artigos para o estudo. Dos artigos analisados, apenas um foi realizado no Brasil, o que demonstra que poucos autores nacionais se dedicaram a investigar essa temática, além de uma concentração temporal de publicação, na grande maioria dos artigos, em período recente: 2018 a 2021. A quantidade de artigos localizados neste recorte estabelecido foi proporcionalmente baixa em relação a cada um dos temas pesquisados, isoladamente.
Details de l'article
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que no se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) después del proceso de publicación, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Comment citer
Références
Araújo, D.S., Brzezinski, I. e Sá, H.G.M. de. (2020). Políticas públicas para formação de professores: Entre conquistas, retrocessos e resistências. Revista de Educação Pública, 29, 1-16. https://doi.org/10.29286/rep.v29ijan/dez.9912
Azevedo, M.-M. e Duarte, S. (2018). Continuous Enhancement of Science Teachers’ Knowledge and Skills through Scientific Lecturing. Frontiers In Public Health, 6,1-12. https://doi.org/10.3389/fpubh.2018.00041
Bermudez, G.M.A. e Occelli, M. (2020). Approaches to teaching Biology: A look at the contents. Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 39, 135–148. https://doi.org/10.7203/DCES.39.16854
Bonotto, D.M.B. (2007). Environmental education and the health risk question: How do we educate the educators working with this theme? In: C. Brebbia (Org.), Environmental Health Risk IV (Vol. 11, pp. 219–228). Wit Press/Computational Mechanics Publications. https://doi.org/10.2495/EHR070231
Branco, E.P., Royer, M.R. e Branco, A.B. de G. (2018). A Abordagem da Educação Ambiental nos PCNS, nas DCNS e na BNCC. Nuances: estudos sobre Educação, 29(1), 185-203. https://doi.org/10.32930/nuances.v29i1.5526
Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação Conselho Pleno. Brasil. (2020). Resolução CNE/CP nº 1, de 27 de outubro de 2020. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada). Brasília: Ministério da Educação. Ministério da Educação. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm
Despacho normativo n.o 7/2009 do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior: Estatutos do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. (2009). Diário da República n.o 26, Série II de 06-02- 2009. http://www.ipvc.pt/sites/default/files/estatutos_ipvc.pdf
Carneiro, D.O., Oliveira, C.R.M. de, Oliveira, J.B.A. de e Santos, C.S. dos. (2020). Educação ambiental escolar: Percepções, pertencimento e práticas pedagógicas de professoras da Educação do Campo. Brazilian Journal of Animal and Environmental Research, 3(4), 3759–3770. https://doi.org/10.34188/bjaerv3n4-077
Fávero, A.A., Tonieto, C. e Roman, M.F. (2013). A formação de Professores Reflexivos: A docência como objeto de investigação. Educação, 36(1), 277–287. https://doi.org/10.5902/198464445483
Ferreira, J. de L. e Campos, M.A.T. (2022). Educação ambiental na formação de professores: Um estado da arte das pesquisas no contexto brasileiro. Em J.B. Silva e M.A.T. Campos (Orgs.), Educação ambiental: Estudos de revisão do campo no Brasil (pp. 13–28). Appris.
Iaochite, R.T., Lima Júnior, E.J. de e Pedersen, S.A. (2021). A educação em saúde e a BNCC em tempos de pandemia. Revista da Faculdade de Educação, 35(1), 15–33. https://doi.org/10.30681/21787476.2021.35.1533
Iared, V.G. Ferreira, A.C. e Hofstatter, L.J.V. (2022). Por mais experiências estéticas da natureza em escolas públicas de educação básica. Educar em Revista, 38, e78109. https://doi.org/10.1590/1984-0411.78109
Iared, V.G. e Oliveira, H.T.D. (2017). Walking ethnography for the comprehension of corporal and multisensorial interactions in environmental education. Ambiente & Sociedade, 20(3), 97–114. https://doi.org/10.1590/1809-4422asoc174r1v2032017
Kohls-Santos, P. e Morosini, M.C. (2021). O revisitar da metodologia do Estado do Conhecimento para além de uma Revisão Bibliográfica. Revista Panorâmica online, 33, 1–23. https://periodicoscientificos.ufmt.br/revistapanoramica/index.php/revistapanoramica/article/view/1318
Lidoino, A.C.P., Santos, D.M. dos e Reis, G. de A. (2020). Reflexões sobre a formação continuada de professores na contemporaneidade. Research, Society and Development, 9(9), 1–12. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6473
Lopes, I.C., Venturi, T. e Iared, V.G. (2023). Educação ambiental e Educação em saúde no contexto da formação de professores: Protocolo de revisão de escopo. Research, Society and Development, 12(1), e15112139714. https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.39714
Magalhães Júnior, C. e Batista, M. (Orgs.). (2021). Metodologia da Pesquisa em Educação e Ensino de Ciências. Gráfica e Editora Massoni.
Mohr, A. e Schall, V.T. (1992). Rumos da educação em saúde no Brasil e sua relação com a educação ambiental. Cadernos de Saúde Pública, 8, 199–203. https://doi.org/10.1590/S0102-311X1992000200012
Nóvoa, A. (2022). Escolas e Professores Proteger, Transformar, Valorizar. SEC/IAT.
Oliveira, I. de. (1999). Educação interdisciplinariedade e transdisciplinariedade. Revista Educação em Debate, 2(38), 50–54. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14407
Pereira, G.D. e Mello-Silva, C.C. (2021). Promoção da saúde única: Concepções e percepções sobre ambiente e saúde de professores de uma escola pública em Xerém. Sustinere, 9(1), 184-205. https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/sustinere/article/view/52561/38566
Peters, M.D., Godfrey, C., McInerney, P., Munn, Z., Tricco, A.C. e Khalil, H. (2020). Chapter 11: scoping reviews. JBI manual for evidence synthesis, 169(7), 467-473.
Schall, V. T. e Struchiner, M. (1999). Educação em saúde: Novas perspectivas. Cadernos de Saúde Pública, 15, S4–S6. https://doi.org/10.1590/S0102-311X1999000600001
Souza, A.C.G.A. (2022). Construção da experiência: Contribuições para a formação docente. Revista Eletrônica Pesquiseduca, 14(35), 727–741. https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/1301
Tomokawa, S., Asakura, T., Keosada, N., Bouasangthong, V., Souvanhxay, V., Navamal, P., Kanyasan, K., Miyake, K., Kokudo, S., Watanabe, R., Soukhavong, S., Thalangsy, K. e Moji, K. (2021). Introducing Ecohealth education in a Teacher Training Institute in Lao PDR: a case study. Health Promotion International, 36(3), 895–904. https://doi.org/10.1093/heapro/daaa100
Venturi, T. (2018). Educação em Saúde Sob uma Perspectiva Pedagógica e Formação de Professores: Contribuições das Ilhotas Interdisciplinares de Racionalidade para o Desenvolvimento Profissional Docente [Tese, Universidade Federal de Santa Catarina]. https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/198593/PECT0372-T.pdf?sequence=-1&isAllowed=y
Venturi, T. e Iared, V.G. (2022). Educação em saúde e educação ambiental: Tendências e interfaces. Em C. M. Gomes Torres et al. (Org.), Ciência e democracia - O que essa relação depende de nós? (pp. 1011–1032). Editora Realize. https://doi.org/10.46943/VII.CONAPESC.2022.01.000
Venturi, T. e Mohr, A. (2021a). Panorama e Análise de Períodos e Abordagens da Educação em Saúde no Contexto Escolar Brasileiro. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 23, e33376. https://doi.org/10.1590/1983-21172021230121
Venturi, T. e Mohr, A. (2021b). Ensinar e Aprender Ciências: Reflexões e Implicações para a Educação Em Saúde Na Escola. Revista Dynamis, 27(2), 59-81. https://doi.org/10.7867/1982-4866.2021v27n2p59-81