La formación continua de profesores de ciencias: constitución docente por la narración reflexiva

Contenido principal del artículo

Janice Silvana Novakowski Kierepka
Roque Ismael da Costa Güllich

Resumen

O presente trabalho tem a finalidade de compreender o potencial formativo do processo de investigação-ação que ocorre com base na reflexão formativa, em contextos colaborativos e/ou individuais, guiados, especialmente pelo diário de bordo. Os sujeitos de pesquisa eram professores de Ciências da Educação Básica de Cerro Largo/RS que desenvolvem sua formação continuada em um Grupo de Estudos e Pesquisa, caracterizado por um processo de formação colaborativo pela via da investigação-ação. Os resultados construídos proporcionam apreender a relevância da formação continuada, à medida que podemos perceber nas narrativas de professores avanços na constituição de sua docência pela reflexão formativa. A investigação-ação se apresenta como constituinte da autonomia, de saberes docente e assim, da docência em Ciências.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Kierepka, J. S. N., & Güllich, R. I. da C. (2013). La formación continua de profesores de ciencias: constitución docente por la narración reflexiva. Revista De Educación En Biología, 16(2), (pp. 56–66). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v16.n2.22397
Sección
Investigaciones y desarrollos