Aprendizaje por indagación en la enseñanza de la Microbiología de suelos: diseño participativo de herramientas para la experimentación
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El objetivo de este trabajo fue desarrollar una herramienta práctica para la enseñanza de la Microbiología, que proporcione a profesores y estudiantes de enseñanza secundaria una experiencia atractiva, que permita adquirir capacidades científicas vinculadas al aprendizaje por indagación y conduzca a un interés mayor en la Microbiología como un tema, un campo de estudio, o una carrera. Este trabajo presenta los resultados de un esfuerzo interinstitucional para introducir una herramienta práctica en la planificación de una estrategia de aprendizaje por indagación. Esta herramienta se utilizó en el aula e introdujo la Microbiología práctica en las actividades de la enseñanza secundaria del Uruguay.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que no se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) después del proceso de publicación, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Cómo citar
Referencias
American Association for the Advancement of Science (2011). Vision and change in undergraduate biology education: a call to action: a summary of recommendations made at a national conference organized by the American Association for the Advancement of Science. July 15–17, Washington, DC. Recuperado de: http://visionandchange.org/finalreport/
Castro, L. (7 de enero de 2020). La facultad de ciencias impulsa distintos proyectos para trabajar con niños y adolescentes. La diaria. Disponible: https://educacion.ladiaria.com.uy/articulo/2020/1/la-facultad-de-ciencias-impulsa-distintos-proyectos-para-trabajar-con-ninos-y-adolescentes/?utm_source=newsletter
De Aquino López, J. A. (2015). Estrategias docentes para la enseñanza de la Microbiología (Tesis de maestría). Disponible en: https://repositorio.unicach.mx/bitstream/20.500.12114/220/1/MECN%20579%20A69E%202015.pdf
Durango Zapata, M. l. (2012). La Microbiología en la escuela: Una experiencia didáctica, aplicada a séptimo grado de educación básica (Tesis de Maestría). Facultad de Ciencias. Universidad Nacional de Colombia. Medellín, Colombia. Disponible en: http://bdigital.unal.edu.co/8318/2/la_microbiologia_en_la_escuela%2C_una_propuesta_didactica_aplicada_a_septimo_grado_de_educacion_basica.pdf
Eagan, M.K.; Hurtado, S.; Chang, M.J.; García, G.A.; Herrera, F.A.; y Garibay, J.C. (2013). Making a Difference in Science Education: The Impact of Undergraduate Research Programs. American Educational Research Journal, 50 (4): 683-713. DOI: 10.3102 / 000283121348203
Franco-Mariscal, A. J.; Blanco-López, A. y España-Ramos, E. (2016). Diseño de actividades para el desarrollo de competencias científicas. Utilización del marco PISA en un contexto relacionado con la salud. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 14 (1): 38-53. Disponible en: https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/3004
Frioni, L. (2006). Microbiología: básica, ambiental y agrícola. Montevideo: Departamento de Publicaciones de la Facultad de Agronomía, Universidad de la República Oriental del Uruguay.
Graham, M.; Frederick, J.; Byars-Winston, A.; Hunter, A-B y Handelsman, J. (2013). Increasing persistence of college students in STEM. Science, 341:1455–1456. DOI: 10.1126/science.1240487
Madigan, M.T.; Martinko, J.M.; Bender, K.S.; Buckley, D.H. y Stahl, D.A. (2015). Brock. Biología de los microorganismos (14a. Ed.). Madrid: Pearson.
Organisation for Economic Cooperation and Development, (2016). PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy, PISA, OECD Publishing, Paris. Disponible en: https://DOI.org/10.1787/9789264255425-en
Pedrinaci, E. (Coord.); Caamaño, A.; Cañal, P. y de Pro, A. (2012). El desarrollo de la competencia científica: once ideas claves. Barcelona: Graó.
Sanmartí, N. y Márquez, C. (2017). Aprendizaje de las ciencias basado en proyectos: del contexto a la acción. Ápice. Revista de Educación Científica, 1(1): 3-16. DOI: 10.17979/arec.2017.1.1.2020
Seymour, E.; Hunter, A.‐B.; Laursen, S.L. and DeAntoni, T. (2004). Establishing the benefits of research experiences for undergraduates in the sciences: First findings from a three‐year study. Science Education, 88: 493-534. DOI:10.1002/sce.10131
Solbes, J. y Tarín, F. (2007) ¿Qué hacemos si no coinciden la teoría y el experimento? (o los obstáculos de la realidad). Alambique Didáctica de las Ciencias Experimentales, 52: 97-106.
Willey, J. M.; Sandman, K. y Wood, D. (2019) Prescott's microbiology (11th. Ed.). New York: McGraw-Hill.
Wilson, K.J. y Rigakos, B. (2016). Scientific process flowchart assessment (SPFA): A method for evaluating changes in understanding and visualization of the scientific process in a multidisciplinary student population. CBE—Life Sciences Education, 15(4):ar63, DOI:10.1187/cbe.15-10-0212
Zabala, J.P. y Rojas, N.F. (2020). Historia de la Microbiología en América Latina desde la perspectiva de los estudios sociales de la ciencia y la tecnología. Diálogos Revista Electrónica de Historia. 21(1): 138-165. DOI: 10.15517/dre.v21i1.39376. ISSN: 1409-469X