La formación en argumentación de futuros profesores de física: revisión de estudios actuales

Autores/as

  • Wilmar Francisco Ramos
  • Silvia Stipcich
  • Alejandra Domínguez
  • Carlos Javier Mosquera

Palabras clave:

Argumentación en ciencias, Formación de profesores, Actividades de práctica reflexiva.

Resumen

Esta comunicación presenta un acercamiento al estado del arte sobre la argumentación como tema de investi-gación en la enseñanza de las ciencias. La importancia de la argumentación en la formación de futuros profe-sores de física y las actividades de habilidad argumentativa, a través de la práctica reflexiva implementada durante el proceso de formación, son las líneas bajo las cuales se estructura esta presentación y han sido resul-tado de una revisión bibliográfica. Recurriendo a un mapeamiento bibliográfico para la búsqueda y sistemati-zación de trabajos de investigación y a un estilo narrativo para exponer los avances de cada uno de estos trabajos, presentamos un primer insumo para la consolidación del estado del arte sobre el problema de inves-tigación que nos atañe, conocer las formas de argumentación de futuros profesores de física y contribuir a su desarrollo promoviendo la habilidad argumentativa.

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Publicado

2017-11-02

Número

Vol. 29: Número Extra: Selección de Trabajos Presentados a REF

Sección

Investigación Didáctica

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Cómo citar

La formación en argumentación de futuros profesores de física: revisión de estudios actuales. (2017). Revista De Enseñanza De La Física, 29, 121-128. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/18452