Eureka in classrooms: from discovery learning to discover learning
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v36.n.47209Keywords:
Action-research, Discovery, LearningAbstract
This work describes an action research experience carried out by a group of teachers and students from the Physics Teaching Program of Salta. The initial objective was to analyze the effectiveness in classrooms of an experimental inquiry proposal aimed at the secondary level, centered on the discovery of the relationships of rotational equilibrium in a rigid body and Archimedes' principle. Students from the Practice III course of the Teaching Program participated in the prior design of the activities and their subsequent implementation in various educational institutions. This led to the process adopting a particular methodology that integrated work in secondary school classrooms with subsequent reflection in the Teaching Program classrooms. The experience provided multiple elements for analysis regarding the possibilities of implementing strategies that promote discovery learning in the teaching of physics and the advantages that such actions can offer to all actors involved in the experience.
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