The discourse-theory-experiment triad for the conceptual learning of physics teacher students
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35182Keywords:
Modeller structure of discourse, Theory, Experiment, Conceptual developmentAbstract
The research reports the implementation of a proposal for a modeling structure of the discourse orienting the didactic process for the
conceptual learning of physics, focused on problematic school situations of physics conceived from the theory of conceptual fields and
critical meaningful learning, and related to the theoretical / experimental concepts associated with the motion of a particle in one and
two dimensions, and its possible classification. the rehearsed didactic activities propose the integration of discourse, theory and experiment
in an indissoluble triad. The implementation was carried out in an action research process with university students for teaching
in physics. from the discourse of the students and their responses to problem situations presented during the teaching process,
information was collected considered as potential evidence of their learning and conceptual development. as a result, it can be said
that before the situations, the students gave an account of new and adequate elements of the discourse and a variety of concepts
close to the scientific, consistent with the proposed situations, in a favorable degree of acceptance
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Copyright (c) 2021 Carlos Saúl Buitrago Volcán, Maite Andrés Zuñeda
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