Integrando la semántica del discurso en contexto de enseñanza remota de emergencia: la representación gráfica en situaciones problema de física
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v36.n.47284Palavras-chave:
Diagramas P-V, Resolución de situaciones problemas, Semántica, Teoría de los códigos de legitimación, PandemiaResumo
El potencial de la inclusión de múltiples representaciones de conceptos físicos ha mostrado ser beneficioso para alcanzar una mayor significación y comprensión en contextos de resolución de problema. Este trabajo presenta un análisis parcial del estudio de los principios programáticos de construcción de conocimiento acumulativo en un contexto de enseñanza remota en una clase de física de quinto año de educación secundaria, que integra problemas con diagramas P-V. La dimensión semántica de la Teoría de los códigos de legitimación proporcionó herramientas de análisis multidimensionales que permitieron reconocer el valor de diversas estrategias de resolución y de contenido para identificar cómo se forman, organizan y validan los significados en el aula.
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