O processo de acompanhamento e de avaliação da atuação docente por uma professora coordenadora de área de uma escola de ensino integral

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55767/2451.6007.v34.n2.39478

Palabras clave:

Políticas educacionais, Atuação pedagógica, Atuação docente, Formação de professores, Ensino de ciências e matemática

Resumen

Neste estudo, procuramos identificar as ações de uma professora coordenadora de área decorrentes da implementação de diretrizes estabelecidas pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, no contexto de uma escola de Educação Básica pertencente ao Programa “Ensino Integral”, em especial as ações que envolvem os processos de acompanhamento, de observação e de avaliação de aulas de professores da área de Ciências Naturais e Matemática. Foram utilizadas entrevistas para a coleta de informações, as quais foram conduzidas com auxílio de roteiros semiestruturados, realizadas nas dependências da escola, gravadas em áudio e, posteriormente, transcritas. Para tratar e analisar as informações coletadas, utilizamos a Análise de Discurso, na vertente francesa, conforme apresentada por Eni Orlandi. Os resultados obtidos no âmbito da investigação evidenciaram a necessidade de atividades colaborativas que contribuam para o desenvolvimento de conhecimentos profissionais relativos às políticas educacionais que devem ser implementadas na instituição escolar. De modo particular, a construção de subsídios para a execução das funções atribuídas e para que as mediações realizadas pela professora coordenadora de área impliquem em melhorias na atuação docente, especialmente em termos de planejamento e de implementação de práticas passíveis de produzir medidas de desenvolvimento de aprendizagens.

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Publicado

2022-11-29

Cómo citar

Sauzem Wesendonk, F., & Lopes Junior, J. (2022). O processo de acompanhamento e de avaliação da atuação docente por uma professora coordenadora de área de uma escola de ensino integral. Revista De Enseñanza De La Física, 34(2), 7–18. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v34.n2.39478

Número

Vol. 34 Núm. 2 (2022): Julio - Diciembre

Sección

Investigación Didáctica

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