Investigações sobre o conhecimento especializado de professores de física: estado da arte entre 2001 e 2018

Autores/as

  • Stela Silva Lima Doutoranda em Educação em Ciências e Matemática (REAMEC), Professora do EBTT no Campus Cuiabá, Instituto Fe-deral de Mato Grosso.
  • Marta Maria Pontin Darsie Instituto Doutora em Educação, Professora Titular no Campus Cuiabá, Universidade Federal de Mato Grosso.
  • Geison Jader Mello Doutor em Física Ambiental, Professor do EBTT no Campus Cuiabá, Instituto Federal de Mato Grosso.

DOI:

https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n3.35990

Palabras clave:

Base de conhecimento de professores de física, PCK, PTSK, Ensino de física

Resumen


Este Estado da Arte concentra-se nos estudos sobre a Base de Conhecimento de professores de Física, para descrever suas prin-cipais características, assim como avaliar possíveis tendências. Há especial interesse em verificar se há na Física tendência a uma abordagem especializada desta Base de Conhecimento. A janela temporal estabelecida foi entre 2001 e 2018 e os bancos de dados consultados foram: o Banco de Teses e Dissertações da CAPES, periódicos internacionais e nacionais de ensino de Ciências e Física, identificou-se 33 estudos. A base teórica predominante é a tipologia de Shulman, de abordagem genérica, porém nos últimos anos observou-se incremento no uso de modelos específicos para Ciências e Física, o que pode sugerir uma tendência à adoção da especialização nestas pesquisas.

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Publicado

2021-12-12

Cómo citar

Silva Lima, S. ., Pontin Darsie, M. M. ., & Mello, G. J. . (2021). Investigações sobre o conhecimento especializado de professores de física: estado da arte entre 2001 e 2018. Revista De Enseñanza De La Física, 33(3), 23–37. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n3.35990

Número

Sección

Investigación Didáctica