Histórias em quadrinhos produzidas por alunos de ensino médio: identificando sentidos e indicadores de alfabetização científica
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35215Palavras-chave:
História em quadrinhos, Análise do discurso, Indicadores de alfabetização científicaResumo
Pesquisa realizada em uma escola rural do Vale do Paraíba, Estado de São Paulo (Brasil), avaliou como as histórias em quadrinhos
produzidas por alunos podem ser analisadas por meio da análise de discurso e indicadores de alfabetização científica. Como resultado,
constatou-se que os alunos não reconhecem os conteúdos da Física como importantes para a explicação dos fatos do cotidiano, além
das questões de gênero relacionadas às ciências. Ficaram evidentes também os poucos indicadores de letramento científico que puderam
ser encontrados nos textos produzidos pelos alunos, o que sugere graves lacunas de aprendizagem em ciências.
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