Uma sequência didática de caráter sociocientífico sobre a avaliação do ciclo de vida das baterias de lítio
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35213Palavras-chave:
Questões Sociocientíficas, Teoria Crítica, Baterias de LítioResumo
Pesquisa realizada em uma escola técnica pública, Estado de São Paulo (Brasil), avaliou como uma questão sociocientífica, acerca do
ciclo de vida das baterias de lítio, planejada e desenvolvida pelo professor da disciplina de Física, proporcionou uma formação crítica
aos envolvidos ( professor e alunos). Como resultado, constatou-se que o processo permitiu que o professor percebesse e questionasse
o modelo formativo que orientava sua prática de ensino de física. Por outro lado, ficou evidente como a QSC mobilizou os alunos na
discussão dos conhecimentos científicos, além da mobilização de uma sensibilidade moral acerca ao processo de produção de baterias
de lítio e seus diversos minérios que a compõe.
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