A socio-scientific didactic sequence about the life cycle assessment of lithium batteries
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35213Keywords:
Socioscientific issues, Critical theory, Lithium batteriesAbstract
Research carried in a public technical school, State of São Paulo (Brazil), evaluated how a socioscientific issue about the life cycle of
lithium batteries, planned and developed by the Physics teacher, provided critical training to those involved (teacher and students). As
a result, it was found that the process allowed the teacher to perceive and to question the formative model that was guiding his physics
teaching practice. On the other hand, it was evident how SSI mobilized the students in the discussion of scientific knowledge, besides
mobilizing a moral sensibility about the lithium battery production process and the several minerals that compose it.
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