Laboratório de ciências em uma escola técnica na perspectiva dos professores
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35181Palavras-chave:
Ensino de ciências, Laboratório didático, Ensino médio, Ensino técnicoResumo
O que revelou o processo de organização, por professores e membros da gestão escolar, de um laboratório de Ciências uma escola
técnica? Que possibilidades e desafios se mostraram aos participantes diante da busca por promover atividades experimentais a
alunos do ensino médio de uma escola em que os laboratórios já existentes são de natureza técnica? De natureza qualitativa, a
pesquisa foi realizada em uma das escolas técnica do estado de São Paulo, Brasil, e contou com a participação de professores que
lecionavam as disciplinas de Física, Biologia, Química, Matemática, professor coordenador pedagógico e o diretor da escola. Por
meio de questionário, gravação em áudio e documentos, a pesquisa revelou que ainda é necessário enfrentar o desafio de superar
a necessidade de um espaço físico para a realização das atividades experimentais; que estas continuam assumindo uma função
motivadora para as aulas e que estas concepções estão fortemente relacionadas a formação do professor e sua experiência; que
há possibilidades para o desenvolvimento de atividades experimentais de Ciências em escolas técnicas a partir da integração do
núcleo gestor, pedagógico e docente, independente do apoio de políticas educacionais e sistemas de ensino.
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