A metodologia Dicumba e a abordagem CTS: a busca pela alfabetização científica no ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n1.33234Palavras-chave:
Alfabetização Científica, Abordagem CTS, Metodologia DicumbaResumo
O presente artigo reflete sobre a utilização da metodologia Dicumba (Desenvolvimento Cognitivo Universal-Bilateral da Aprendi-zagem) como ferramenta para o desenvolvimento da alfabetização científica no ensino médio à luz dos pressupostos CTS (Ciên-cia-Tecnologia-Sociedade). A metodologia Dicumba, integrada às relações CTS, permite mudar o panorama da Educação Básica, migrando do modelo tradicional de ensino para um modelo atual, onde o foco é a pesquisa centrada no aluno, tornando este um agente ativo no processo de aprendizagem. A pesquisa, enquadrada em um estudo qualitativo, foi desenvolvida com 64 alunos. Os dados coletados por meio de 14 assertivas adaptadas na escala Likert de três pontos foram analisados de forma dedutiva-indutiva, considerando os teóricos da área. Ao término, pode-se evidenciar que a metodologia permitiu ao aluno construir conhe-cimentos a partir do seu próprio contexto sociocultural, instigando ao docente perceber-se na função de orientador, problemati-zando os assuntos escolhidos pelos alunos em um viés científico de formação.
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