Aprendizaje avanzado: comprensión del concepto de "invariancia" a partir de textos
Palabras clave:
Teoría de flexibilidad cognitiva, Aprendizaje avanzado, Compresión lectora, Invariancia, Elec-tromagnetismo.Resumen
En el presente trabajo se describen el tipo de concepciones erróneas que poseen los estudiantes que, habiendo aprendido el concepto de "invariancia" en cursos anteriores de mecánica, deben aplicarlo al contexto nuevo del electromagnetismo. Este tipo de concepciones erróneas asociadas a sobresimplificaciones adquiridas durante el aprendizaje formal previo han sido predichas en la teoría de la flexibilidad cognitiva (Spiro y otros, 2006) como uno de los problemas más importantes que surgen en situaciones de "aprendizaje avanzado", particularmente en el caso de aprendizaje a partir de la lectura (Spiro, 2006). Se concluye que entre las deficiencias señaladas por Spiro y otros (2006), algunas de las más frecuentes corresponden a la transmisión pasiva del conocimiento, a la representación conceptual simplificada independiente del contexto y al tratamiento separado de componentes de conocimiento interrelacionadas.
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Publicado
2017-11-02
Cómo citar
Hoyos, E., & Pocoví, M. C. (2017). Aprendizaje avanzado: comprensión del concepto de "invariancia" a partir de textos. Revista De Enseñanza De La Física, 29, 75–86. Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/18448
Número
Sección
Investigación Didáctica
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