Adaptações curriculares no Brasil: percepções de um professor de Física
Palabras clave:
Professor de Física, Reforma Curricular e Programa de Ensino IntegralResumen
No âmbito das mudanças curriculares no Brasil, homologada em 2017 por meio da reforma da Base Curricular Comum (BNCC) e da implementação do novo ensino médio (NEM), tanto os alunos como os professores experienciam o impacto dessas mudanças. As modificações impostas não se restringem apenas à estrutura do currículo, mas também afetam as dinâmicas das aulas e as interações entre os educadores. Este artigo é um fragmento de um projeto de pesquisa que tem como objetivo investigar as relações colaborativas entre os professores de ciências da natureza. Contudo, o foco específico deste trabalho é realizar uma análise do discurso de um professor de física que leciona em uma escola com programa de ensino integral na cidade de São Paulo. Ao direcionarmos nossa atenção para as impressões do docente de física em relação às modificações no currículo, torna-se evidente principalmente a maneira como ele se reconhece como integrante do campo das ciências da natureza, não sendo mais apenas um professor de física isolado dentro da escola. Portanto, a análise revela os efeitos positivos e negativos que o programa de ensino integral trouxe para ele durante essa etapa de adaptação.
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