Dramatizing Science: Copernicus and his Heliocentric Theory

Authors

  • María Paula Pelaez Gabinete de Didáctica de la Química, Departamento de Química, Universidad Nacional del Sur, Av. Alem 1253, CP8000CPB, Bahía Blanca, Argentina.
  • Sandra A. Hernández Gabinete de Didáctica de la Química, Departamento de Química, Universidad Nacional del Sur, Av. Alem 1253, CP8000CPB, Bahía Blanca, Argentina.

DOI:

https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n3.36009

Keywords:

Educational physics, Dramatization, Role-playing, Science Technology and Society approach, Solar System

Abstract

The didactic intervention proposal presented in this paper was developed in a secondary educational institution with students who were studying the subject Natural Sciences of the first year of Basic Secondary Education, according to the guidelines of the Curriculum Design of the Province of Buenos Aires. The curriculum contents and activities described are part of the unit: The Solar System and its movements. Dramatization is introduced as a didactic resource. It promotes a playful and recreational environment that encourages communication between different languages through science and art, allowing students to stimu-late the ability to understand, discover, express and communicate. Each activity carried out and the results of its implementation are presented in detail.

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Published

2021-12-12

How to Cite

Pelaez, M. P. ., & Hernández, S. A. . (2021). Dramatizing Science: Copernicus and his Heliocentric Theory . Journal of Physics Teaching, 33(3), 197–202. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n3.36009

Issue

Vol. 33 No. 3 (2021): July - December

Section

Teaching Narratives

License

Copyright (c) 2021 María Paula Pelaez, Sandra A. Hernández

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