Digital simulators in the epistemological context of Gagné and Vygotsky: a didactic intervention proposal on electricity and electrical circuits

Authors

  • Marcello Ferreira Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Instituto de Física, Universidade de Brasília.
  • Olavo L. S. Filho Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Instituto de Física, Universidade de Brasília.
  • Alexandre Strapasson Centre for Environmental Policy, Imperial College London.
  • Khalil Oliveira Portugal Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Instituto de Física, Universidade de Brasília
  • Ane Caroline Maciel Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Instituto de Física, Universidade de Brasília

DOI:

https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n3.35993

Keywords:

Physics teaching, Simulators, Gagné, Vygotsky, Zone of Proximal Development

Abstract

This article provides a didactic intervention proposal, using Robert Gagné and Lev Vygotsky as theoretical references, involving experimental simulators as a didactic resource. Such references are harmonized with each other, and, as a result of this merge, important elements for to the teaching and learning process in Physics emerge. The use of simulators considers the increasing usage of Digital Information and Communication Technologies by students immersed in a digital culture and their relevance for the development of social-interactionist skills, which form the basis of Vygotsky’s perspective. The suggested didactic interven-tion deals with the theme of electricity and the construction of electrical circuits as a practical example of the application of simulators in the pedagogical process. In addition, aligned with this theoretical framework, the concept of Zone of Proximal Development is used to assess both students and the teacher’s didactics.

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Published

2021-12-12

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Ferreira, M. ., Filho, O. L. S. ., Strapasson, A. ., Oliveira Portugal, K. ., & Maciel, A. C. . (2021). Digital simulators in the epistemological context of Gagné and Vygotsky: a didactic intervention proposal on electricity and electrical circuits . Journal of Physics Teaching, 33(3), 75–88. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n3.35993

Issue

Vol. 33 No. 3 (2021): July - December

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Research

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Copyright (c) 2021 Marcello Ferreira, Olavo L. S. Filho, Alexandre Strapasson, Khalil Oliveira Portugal, Ane Caroline Maciel

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