Las concepciones no newtonianas en dinámica y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Authors

  • S. Ragout de Lozano
  • S. Cardenas
  • V. Katz

Abstract

Se investiga la presencia, características y persistencia de concepciones no newtonianas en un amplio espectro de sujetos que han recibido instrucción formal en Dinámica. Se analizan  diferentes aspectos del proceso de adquisición de conocimientos, sintetizando posibles causas de las dificultades encontradas. Se proponen algunas estrategias docentes tendientes a  contrarrestar el problema.

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Published

2016-12-12

How to Cite

Ragout de Lozano, S., Cardenas, S., & Katz, V. (2016). Las concepciones no newtonianas en dinámica y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Journal of Physics Teaching, 2(2), 115–224. Retrieved from https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/16048

Issue

Vol. 2 No. 2 (1988)

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