The electrical energy crisis as the backbone socioscientific problem of a didactic sequence. An experience of articulation between research and teaching
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v36.n.47220Keywords:
Socio-scientific problems, Articulation between research and teaching, Electrical energy crisis in Argentina, Role playAbstract
This paper presents the analysis of a teaching sequence designed in the Specific Didactics II and Teaching Practices in Physicscourse, at the Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, and implemented in fourth-year secondary school courses, combining extension strategies. This proposal arises within the framework of the research Projects PPID H-027 ”Socio-scientific problems (PSC) as backbones for science teaching” and I+D H-889 “The PSC in the training paths of Science teachers”, based in the same faculty. From them, articulations with extension and teaching were generated that led to classroom activities and innovations implemented in secondary schools and university degree subjects. These innovations sought to value what was researched regarding the potential of PSCs for learning and the contributions that they generate when they structure the teaching proposal. Both teachers and student protagonists recognize having built disciplinary learning with an integrative perspective by going through the sequence and at the same time putting skills, attitudes and values into play.
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