Investigations on the specialized knowledge of physics teachers: state of the art between 2001 and 2018
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n3.35990Keywords:
Teachers’ physics knowledge base, PCK, Physics teachingAbstract
This paper is focused on studies on the Knowledge Base of Physics teachers, to describe its main characteristics, as well as to evaluate possible trends. There is a special interest in checking whether there is a tendency in Physics for a specialized approach to this Knowledge Base. The period studied was 2001-2018 and the databases consulted were: the Theses and Dissertations CAPES’ Bank, international and national journals of Science and Physics for teaching, 33 studies were identified. The Shulman typology, with a generic approach, predominates among the studies, but recently there has been an increase in the use of specif-ic models for Sciences and Physics teachers, which may suggest a trend towards the adoption of specialization in these re-searches.
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