Proposals of experimental activities for a remote high school physics course

Authors

  • Carlos Frederico M. Rodrigues Colégio Pedro II, campus Humaitá II, Rua Humaitá, 80 – CEP 22261-001 – Humaitá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
  • Nataly O. de Carvalho Instituto de Física, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Av. Athos da Silveira Ramos, 149 – CT-bl A – C. Universitária - Caixa Postal 68528, CEP 21941-972 - Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
  • Raiane da C. Pacheco Instituto de Física, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Av. Athos da Silveira Ramos, 149 – CT-bl A – C. Universitária - Caixa Postal 68528, CEP 21941-972 - Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
  • Victor S. Marinho Instituto de Física, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Av. Athos da Silveira Ramos, 149 – CT-bl A – C. Universitária - Caixa Postal 68528, CEP 21941-972 - Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
  • Deise M. Vianna Instituto de Física, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Av. Athos da Silveira Ramos, 149 – CT-bl A – C. Universitária - Caixa Postal 68528, CEP 21941-972 - Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
  • Vitorvani Soares Instituto de Física, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Av. Athos da Silveira Ramos, 149 – CT-bl A – C. Universitária - Caixa Postal 68528, CEP 21941-972 - Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35298

Keywords:

PIBID, Inquiry Based Learning, Experiments, Distance learning, Asynchronous activities

Abstract

In this paper, we present two proposals of activities built by the PIBID/UFRJ-Física team in partnership with Colégio Pedro II, Humaitá
II campus, a federal high school located in the south of the city of Rio de Janeiro, for application in classes of second grade level. The
activities address themes of Classical Mechanics. Due to the pandemic situation, the year 2021 presented itself as an unprecedented
challenge for the PIBID team: to develop Physics teaching proposals for high school entirely at a distance, since the school does not
offer face-to-face activities in the first semester of this year. The activities therefore need to be asynchronous, and realized individually
and autonomously by the student. The orientation adopted in the planning of activities, in the face of the challenges ahead, was to
bring them as close as possible to an Inquiry Based Sequence Learning. This work is a consequence of an ongoing learning process,
carried out through periodic discussions started in December 2020.

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Disponível sob solicitação ao autor principal.

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Published

2021-11-03

Issue

Vol. 33 No. 2 (2021): July - December

Section

Investigación en Enseñanza de la Física

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Copyright (c) 2021 Carlos Frederico M. Rodrigues, Nataly O. de Carvalho, Raiane da C. Pacheco, Victor S. Marinho, Deise M. Vianna, Vitorvani Soares

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How to Cite

Proposals of experimental activities for a remote high school physics course. (2021). Journal of Physics Teaching, 33(2), 451-458. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35298