An experimental didactic proposal applied to the Electricity unit in a scientific high school in Costa Rica
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35175Keywords:
Pandemic, Electricity, Virtual and remote laboratories, Physics teachingAbstract
This article presents the results obtained when applying the design of an experimental didactic proposal to the Electricity unit study in
a Costa Rican scientific high school. Quantitative research was conducted with a quasi-experimental design using a conceptual test
adapted from the American Association of Teachers of Applied Physics as a pre-test and post-test to measure the Hake Conceptual
Gain Model, the Bao and Redish Concentration Factor, and a hypothesis test using the Student's T-Test. The results obtained through
this design brought about noteworthy and significant changes in the teaching-learning process of this educational system and will serve
as vital input for the Diversified Education at a national level at the same time. Finally, it is also expected that this study will give rise to
other educational purposes in other areas of knowledge.
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