Resolução de problemas parametrizados: uma estratégia para estimular a aprendizagem colaborativa

Autores/as

  • Josemar Alves
  • Ricardo Andreas Sauerwein
  • Dioni Paulo Pastorio

Palabras clave:

Resolução de problemas, Problemas parametrizados, Ensino de física, Aprendizagem cola-borativa.

Resumen

Neste trabalho, temos por objetivo explorar como o uso de problemas fechados e parametrizados, no contexto da disciplina de Física Geral e Experimental I, é recebido e percebido por estudantes universitários de cursos de Engenharia participantes dessa disciplina. Assim como investigar se o uso desse tipo de problema tem potencial para fomentar a prática de aprendizagem colaborativa (discussão acerca dos procedimentos de resolução usados) entre esses estudantes. Este trabalho foi desenvolvido segundo a concepção de pesquisa denominada de pesquisa–ação, a qual visa uma ação concreta para resolver um problema real. O instrumento de coleta de dados empregado foi um questionário composto por quatro questões de resposta direta. A análise dos dados indica que a grande maioria dos participantes prefere o uso problemas parametrizados, uma vez que reconhecem que eles estimulam a aprendizagem colaborativa por meio da discussão e comparação de procedimentos de resolução. Indica ainda que este tipo de tarefa didática pode estimular a prática de aprendizagem colaborativa e que esta estratégia tem potencial para ser generalizada para outros contextos de sala de aula.

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Publicado

2017-11-02

Cómo citar

Alves, J., Sauerwein, R. A., & Pastorio, D. P. (2017). Resolução de problemas parametrizados: uma estratégia para estimular a aprendizagem colaborativa. Revista De Enseñanza De La Física, 29, 113–119. Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/18451

Número

Vol. 29: Número Extra: Selección de Trabajos Presentados a REF

Sección

Investigación Didáctica

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