Notícias científicas no Ensino de Física: um estudo na formação de professores

Autores/as

  • Leandro Londero
  • Thirza Sorpreso
  • Giovana Mosinahti

Palabras clave:

Notícias científicas, Ensino de Física, Formação inicial de professores, Ciência-Tecnologia-Sociedade, Análise de Discurso

Resumen

Pesquisas na área de ensino sugerem a utilização de notícias científicas para o tratamento de questões sociocientíficas. Perante isso, objetivamos compreender se as concepções de ciência, presentes em notícias científicas, influenciam nas respostas dadas por estudantes de licenciatura em física quanto questionados sobre o uso das notícias para o ensino de física. Para tanto, aplicamos um questionário em uma disciplina de um curso de licenciatura em física. Como apoio teórico, nos sustentamos na Análise de Discurso iniciada por M. Pe?cheux. Evidenciamos que as concepções de ciência presentes nas notícias exerceram pouca influência nos discursos dos licenciandos. Consideramos que durante suas histórias de aprendizado social e escolar, eles aproximam-se de discursos que contradizem elementos veiculados pela abordagem CTS e que tais discursos acabam por constituir seu imaginário e, sendo assim, o mecanismo ideológico que age durante suas produções discursivas. Afirmamos que o mecanismo ideológico é mais efetivo em suas interpretações do que certas condições de produção proporcionadas pela formação de professores.

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Publicado

2015-11-19

Cómo citar

Londero, L., Sorpreso, T., & Mosinahti, G. (2015). Notícias científicas no Ensino de Física: um estudo na formação de professores. Revista De Enseñanza De La Física, 27(2), 229–237. Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12607

Número

Vol. 27: Número Extra: Selección de Trabajos Presentados a REF

Sección

Investigación Didáctica

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