Translation and Validation of Short Version of Freiburg Mindfulness Inventory (FMI-14)
DOI:
https://doi.org/10.35670/1667-4545.v17.n1.17076Keywords:
Mindfulness, subjective well-being, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, FMI- 14Abstract
In recent years, interest in studying Mindfulness and its relationship with subjective well-being has increased. In addition, evaluation of this construct is becoming more common in clinical practice, in order to design interventions to enhance physical and psychological health. In this study, the short version of Freiburg Mindfulness Inventory (FMI-14) has been translated and validated. The
study sample consisted of 200 Mexican individuals, from both university and non-university settings. The scale was analyzed with various statistical methods, including exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA). Four components of Mindfulness, hereby called attention, self-control, acceptance, and self-perception were found by using EFA. Subsequently, by using CFA, we found that this model had a good fit (CFI = .93; GFI = .93; AFGI = .89; SRMR = .05; RMSEA = .04). Finally, our results show that our instrument is reliable (? = .80) and valid to assess Mindfulness in Spanish-speaking population.
Downloads
References
Alfaro-Bouroncle, M. (2016). Mindfulness, flow y rendimiento académico en estudiantes universitarios(Tesis de grado). Recuperado de http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7467
André, C. (2010). Los estados de ánimo, el aprendizaje de la serenidad. Barcelona: Kairós.
Arbuckle, J. L. (2014). Amos (Versión 23.0) [Software]. Chicago: IBM SPSS.
Arias, Y. (2015). Eficacia de la aplicación de la terapia mindfulness para reducir los síntomas de ansiedad en personas adultas de Atención Primaria (Tesis de grado). Universidad del País Vasco, España.
Astin, J. A. (1997). Stress reduction through mindfulness meditation. Psychotherapy and Psychosomatics, 66(2), 97-106. doi: 10.1159/000289116
Baer, R. A. (2003). Mindfulness training as a clinical intervention: A conceptual and empirical review. Clinical Psychology: Science and Practice, 10(2), 125-143. doi: 10.1093/clipsy.bpg015
Baer, R. A., Smith, G. T., Hopkins, J., Krietemeyer, J., & Toney, L. (2006). Using self-report assessment methods to explore facets of mindfulness. Assessment, 13(1), 27-45. doi: 10.1177/1073191105283504
Baer, R., Walsh, E., & Lykins, E. (2009). Assessment of mindfulness. En F. Diddona (Ed.), Clinical Handbook of Mindfulness (153-168). New York: Springer.
Barajas, S., & Garra, L. (2014). Mindfulness and psychopathology: Adaptation of the Mindful Attention Awareness Scale (MAAS) in a Spanish sample. Clínica y Salud, 25(1), 49-56. doi: 10.5093/cl2014a4
Bartlett, M. S. (1950). Tests of significance in factor analysis. British Journal of Psychology, 3(2), 77-85. doi: 10.1111/j.2044-8317.1950.tb00285.x
Bentler, P. M. (1990). Comparative fit indexes in structural models. Psychological Bulletin, 107, 238-246. doi: 10.1037/0033-2909.107.2.238
Bentler, P. M. (1992). On the fit of models to covariances and methodology to the Bulletin. Psychological Bulletin, 112(3), 400-404. doi: 10.1037//0033-2909.112.3.400
Brown, K. W., & Ryan, R. M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84(4), 822-848. doi: 10.1037/0022-3514.84.4.822
Brown, K. W., Ryan, R. M., & Creswell, J. D. (2007). Mindfulness: Theoretical foundations and evidence for its salutary effects. Psychological Inquiry, 18(4), 211-237. doi: 10.1080/10478400701598298
Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and pro-gramming. New York: Routledge, Taylor & Francis Group.
Cardaciotto, L., Herbert, J. D., Forman, E. M., Moitra, E., & Farrow, V. (2008). The assessment of present-moment awareness and acceptance: The Philadelphia Mindfulness Scale. Assessment, 15(2), 204-223. doi: 10.1177/1073191107311467
Cattell, R. B. (1966). The Scree test for the number of factors. Multivariate Behavioral Research, 1(2), 245-276. doi: 10.1207/s15327906mbr0102_10
Cebolla, A., García-Palacios, A., Soler, J., Guillen, V., Baños, R., & Botella, C. (2012). Psychometric pro-perties of the Spanish validation of the Five Facets of Mindfulness Questionnaire (FFMQ). The European Journal of Psychiatry, 26(2), 118-126. doi: 10.4321/S0213-61632012000200005
Costello, A. B., & Osborne, J. W. (2005). Best practices in exploratory factor analysis: Four recommendations for getting the most from your analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation 10(7). Recuperado de http://pareonline.net
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334. doi: 10.1007/BF02310555
De la Calle-Ortega, L. (2016). Psicología positiva. Propuesta de intervención en un aula de educación especial (Tesis de grado). Recuperado de http://dehesa.unex.es/bitstream/handle/10662/3454/TFGUEX_2015_Calle_Ortega.pdf?sequence=1
Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95(3), 542-575. doi: 10.1037/0033-2909.95.3.542
Escurra-Mayaute, M., & Salas-Blas, E. (2014). Construcción y validación del cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS). LIBERABIT, 20(1), 73-91. Recuperado de http://revistaliberabit.com
Feldman, G., Hayes, A., Kumar, S., Greeson, J., & Laurenceau, J. P. (2007). Mindfulness and emotion regulation: The development and initial validation of the Cognitive and Affective Mindfulness Scale-Revised (CAMS-R). Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 29(3), 177-190. doi: 10.1007/s10862-006-9035-8
Feligreras-Alcalá, E. (2014). Técnicas de intervención en abuso sexual infantil: estrategias cognitivo-conductuales, aceptación y mindfulness (Tesis de grado). Recuperado de http://hdl.handle.net/10953.1/866
García-García, M. del M. (2015). Efecto de una intervención educativa mindfulness en los profesionales de un centro sociosanitario en La Rioja (Tesis de maestría). Recuperado de http://repositori.uji.es/xmlui/handle/10234/153018
Greco, L., Baer, R., & Smith, G. (2011). Assessing mind-fulness in children and adolescents: Development and validation of the Child and Adolescent Mindfulness Measure (CAMM). Psychological Assessment, 23(3), 606-614. doi: 10.1037/a0022819.supp
Grossman, P., Nieman, L., Schmidt, S., & Walach, H. (2004). Mindfulness based stress reduction and health: A methaanalysis. Journal of Psychosoma-tic Research, 57(1), 35-43. doi: 10.1016/S0022-3999(03)00573-7
Hayes, A. M., & Feldman, G. (2004). Clarifying the construct of Mindfulness in the context of emotion regulation and the process of change in therapy. Clinical Psychology: Science and Practice, 11(3), 225-262. doi: 10.1093/clipsy.bph080
Heidenreich, T., Ströhle, G., & Michalak, J. (2006). Achtsamkeit: Konzeptuelle Aspekte und Ergebnisse zum Freiburger Achtsamkeitsfragebogen. Verhaltenstherapie, 16(1), 33-40. doi: 10.1159/000091521
Hernando-Mazón, A. (2012). Atención plena y malestar psicológico: Un estudio piloto (Tesis de grado). Recuperado de http://zaguan.unizar.es/record/8287
Herndon, F. (2008). Testing mindfulness with perceptual and cognitive factors: External vs. internal encoding, and the Cognitive Failures Questionnaire. Personality and Individual Differences, 44(1), 32-41. doi: 10.1016/j.paid.2007.07.002
Hervás, G., Cebolla, A., & Soler, J. (2016). Intervenciones psicológicas basadas en mindfulness y sus beneficios: Estado actual de la cuestión. Clínica y Salud, 27(3), 115-124. doi: 10.1016/j.clysa.2016.09.002
Hofmann, S. G., Sawyer, A. T., Witt, A. A., & Oh, D. (2010). The effect of mindfulness-based therapy on anxiety and depression: A meta-analytic review. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 78(2), 169-183. doi: 10.1037/a0018555
Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1-15. doi: 10.1080/10705519909540118
International Business Machines, IBM. (2013). IBM SPSS Statistics for Windows [Software]. Version 22.0. Armonk, NY: IBM.
Jiménez, S. S., Niles, B. L., & Park, C. L. (2010). A mindfulness model of affect regulation and depressive symptoms: Positive emotions, mood regulation expectancies, and self-acceptance as regulatory mechanisms. Personality and Individual Differences, 49(6), 645-650. doi: 10.1016/j.paid.2010.05.041
Kabat-Zinn, J. (2013). Vivir con plenitud las crisis: Cómo utilizar la sabiduría del cuerpo y de la mente para afrontar el estrés, el dolor y la enfermedad (8ª ed.). Barcelona: Kairós.
Kahneman, D. (2003). Objective happiness. En D. Kahneman, E. Diener & N. Schwartz (Eds.), Well-being: The foundations of hedonic psychology (pp. 3-25). New York: Russell Sage Foundation.
Kaiser, H. F. (1960). The application of electronic computers to factor analysis. Educational and Psychological Measurement, 20(1), 141-151. doi: 10.1177/001316446002000116
Kaiser, H. F. (1970). A second generation Little Jiffy. Psychometrika, 35(4), 401-415. doi: 10.1007/BF02291817
Kohls, N., Sauer, S., & Walach, H. (2009). Facets of mindfulness–Results of an online study investigating the Freiburg Mindfulness Inventory. Personality and Individual Differences, 46(2), 224-230. doi: 10.1016/j.paid.2008.10.009
Laca-Arocena, F. A, Pérez-Verduzco, G., & Vargas-Valencia, A. R. (2016). Multivariate analysis of the Spanish version of FMI-14: Contributions from the item response theory and biplot methods. PARIPEX-Indian Journal of Research, 5(10), 242-245. doi: 10.15373/22501991
Lau, M. A., Bishop, S. R., Segal, Z. V., Buis, T., An-derson, N. D. ... Devins, G. (2006). The Toronto Mindfulness Scale development. Journal of Clinical Psychology, 62(12), 1445-1467. doi: 10.1002/jclp.20326
Leigh, J., Bowen, S., & Marlatt, G. A. (2005). Spirituality, mindfulness and substance abuse. Addictive Behaviors, 30(7), 1335–1341. doi: 10.1016/j.add-beh.2005.01.010
Lloret-Segura, S., Ferreres-Traver, A., Hernández-Baeza, A., & Tomás-Marco, I. (2014). El análisis factorial exploratorio de los ítems: Una guía práctica, revisada y actualizada. Anales de Psicología, 30(3), 1151-1169. doi: 10.6018/analesps.30.3.199361
Marzo-Andreu, B. (2015). Estrés percibido y rasgo de mindfulness en el profesorado (Tesis de maestría). Recuperado de https://zaguan.unizar.es/record/31666?
Pérula-Jiménez, C. (2016). Mindfulness en los profesionales de enfermería de atención primaria y su relación con el estrés laboral (Tesis de grado inédita). Universidad de Córdoba, España.
Quezada-Berumen, L. del C., González-Ramírez, M. T., Cebolla, A., Soler, J., & García-Campayo, J. (2014). Conciencia corporal y mindfulness: Validación de la versión española de la escala de conexión corporal (SBC). Actas Españolas de Psiquiatría, 42(2), 57-67. Recuperado de https://www.actaspsiquiatria.es
Rubio-Galtier, I. (2015). Relación entre la capacidad de mindfulness de alumnos de bachiller con ansiedad, estrés y rendimiento académico (Tesis de maestría). Recuperado de https://zaguan.unizar.es/record/31667?ln=en
Schmidt, C., & Vinet, E. V. (2015). Atención plena: Validación del Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ) en estudiantes universitarios chilenos. Terapia Psicológica, 33(2), 93-102. doi: 10.4067/S0718-48082015000200004
Segal Z. V., Williams, J. M. G., & Teasdale, J. D. (2012). Mindfulness-based cognitive therapy for depression: A new approach to preventing relapse (2ª ed.). New York: Guilford.
Seligman, M. (1992). Learned optimism. New York: Pocket Books Simon Schuster Inc.
Siegel, R. D., Germer, C. K., & Olendzki, A. (2009). Mindfulness: What is it? Where did it come from? En Didonna, F. (Ed.), Clinical Handbook of Mind-fulness. New York: Springer.
Simón, V. (2013). Aprender a practicar mindfulness (8ª ed.). Madrid: Sello Editorial.Sociedad Mexicana de Psicología. (2007). Código Ético del Psicólogo. México: Trillas.
Soler, J. (2014). Evaluación del mindfulness. En A. Cebolla, J. García-Campayo, & M. Demarzo (Coords.), Mindfulness y ciencia: De la tradición a la modernidad (cap. 2, pp. 41-63). Madrid: Alianza Editorial.
Soler, J., Tejedor, R., Feliu-Soler, A., Pascual, J. C., Cebolla, A., Soriano, J., Alvarez, E., & Perez, V. (2012). Propiedades psicométricas de la versión española de la escala Mindful Attention Awareness Scale (MAAS). Actas Españolas de Psiquiatría, 40(1), 19-26. Recuperado de https://www.actasp-siquiatria.es
Tejedor, R., Feliu-Soler, A., Pascual, J. C., Cebolla, A., Portella, M. J., Trujols, J. ... Soler, J. (2014). Propiedades psicométricas de la versión española de la Philadelphia Mindfulness Scale. Revista de Psiquiatría y Salud Mental, 7, 157-65. doi: 10.1016/j.rpsm.2014.04.001
Torné-Novell, M. (2013). Mindfulness y musicoterapia (Tesis de maestría). Universitat de Vic, Instituto Superior de Estudios Psicológicos, España.
Trousselard, M., Steiler, D., Raphel, C., Cian, C., Duymedjian, R., Claverie, D., & Canini, F. (2010). Validation of a French version of the Freiburg Mindfulness Inventory - Short version: Relationships between mindfulness and stress in an adult population, Biopsychosocial Medicine, 4(1), 8. doi: 10.1186/1751-0759-4-8
Turanzas, J. (2013). Adaptación transcultural de la escala CAAM (Child and Adolescent Mindfulness Measure) (Tesis de maestría). Universidad Internacional Valenciana, España.
Walach, H., Buchheld, N., Buttenmüller, V., Kleinknecht, N., & Schmidt. S. (2006). Measuring mindfulness—the Freiburg Mindfulness Inventory (FMI). Personality and Individual Differences, 40(8), 1543-1555. doi: 10.1016/j.paid.2005.11.025
Williams, B., Onsman, A., & Brown, T. (2010). Exploratory factor analysis: A five-step guide for novices. Australasian Journal of Paramedicine, 8(3), 1-13. Recuperado de https://ajp.paramedics.org
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2017 Germán Pérez-Verduzco, Francisco Augusto Laca-Arocena
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Revista Evaluar aplica la Licencia Internacional de Atribuciones Comunes Creativas (Creative Commons Attribution License, CCAL). Bajo esta licencia, los autores retienen la propiedad de copyright de los artículos pero permiten que, sin que medie permiso de autor o editor, cualquier persona descargue y distribuya los artículos publicados en Evaluar. La única condición es que siempre y en todos los casos se cite a los autores y a la fuente original de publicación (i.e. Evaluar). El envío de artículos a Evaluar y la lectura de los mismos es totalmente gratuito.