Prática de ensino de física: marcas de referenciais teóricos no discurso de licenciandos

Autores/as

  • Sergio Camargo Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências Faculdade de Ciências - UNESP – Campus de Bauru.
  • Roberto Nardi Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências Depto. de Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência. Faculdade de Ciências - UNESP - Campus de Bauru.

Palabras clave:

Formação Inicial de Professores de Física, Prática de Ensino de Física, Análise do Discurso

Resumen

A pesquisa aqui descrita teve como meta analisar o impacto de um curso estruturado de Prática de Ensino em estudantes de um Curso de Licenciatura em Física, quando submetidos à situação de estágio de regência. Para tanto, procurou-se: analisar o discurso dos licenciandos através dos relatórios de suas práticas pedagógicas desenvolvidas durante os estágios de regência; verificar, através desses discursos, o grau de apropriação de alguns pontos que identificam os referenciais teóricos utilizados pelo professor de Prática de Ensino na preparação para esse estágio supervisionado; gerar subsídios que contribuam para a discussão sobre a formação inicial de professores de Física. A análise do discurso dos licenciandos a partir da leitura de seus relatórios de regência, elaborados ao final do estágio, mostra que a ideologia implícita no discurso dos futuros professores reforça o paradigma da racionalidade técnica, muito embora os enunciadores dos discursos analisados tenham tentado apresentarar os conteúdos de acordo com referenciais teóricos previamente estudados. É possível constatar que em vários excertos analisados, persiste explicitamente uma dissociação entre a teoria e a prática. Os dados obtidos poderão subsidiar discussões para repensar a formação inicial e continuada de professores de Física.

Descargas

Publicado

2010-11-13

Cómo citar

Camargo, S., & Nardi, R. (2010). Prática de ensino de física: marcas de referenciais teóricos no discurso de licenciandos. Revista De Enseñanza De La Física, 17(1), 23–42. Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8096

Número

Sección

Investigación Didáctica