Sequência didática para mudanças conceituais no ensino de física: desenvolvendo o conceito de centro de gravidade
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v35.n2.43727Palavras-chave:
Ensino de física, Modelo cognitivo, Centro de gravidade, Sequência didáticaResumo
Neste trabalho apresentamos uma sequência didática, constituída por um conjunto de atividade em níveis crescentes de complexidade, elaborada para possibilitar o desenvolvimento progressivo do conceito de centro de gravidade com base no modelo cognitivo de Piaget e Garcia para mudanças conceituais. As bases que fundamentam essa construção são compostas pelas tríades dialéticas das etapas: intra, inter e trans-objetal. Esse modelo de ensino possibilita levar o estudante à elaboração de conceitos mais abrangentes, rompendo paradigmas e alargando a capacidade de observar, comparar e transformar o conhecimento. A sequência didática foi aplicada em aulas de física com estudantes do 2º ano do ensino do médio. Durante a aplicação examinou-se em detalhes a evolução do conceito de ponto de equilíbrio, na sua diferenciação com o centro de gravidade, como um indicador das formas de compreensão dos estudantes. Os resultados referendam a potencialidade dos processos de equilibração e desequilibração, pautado na incerteza compartilhada entre os estudantes e entre eles e o professor, como elemento essencial na construção do conceito de centro de gravidade de forma significativa.
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