Ensino de física inclusivo em nível universitário: o caso do Instituto de física da UERJ
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35307Palavras-chave:
Ensino de Física, Educação inclusiva, Prática docente, Formação de professores, Deficiência visualResumo
O presente trabalho faz parte de pesquisa realizada como conclusão do curso de licenciatura plena em Física da Universidade do Estado
do Rio de Janeiro (UERJ). Este trabalho busca discutir o ensino de Física em nível universitário no atual contexto da educação inclusiva
para pessoas com deficiência visual. Analisou-se um questionário que serviu de instrumento de discussão sobre a inclusão de alunos
com deficiência visual a partir das respostas obtidas junto aos docentes de um Departamento de Física. Estes docentes foram questionados sobre sua formação, sua prática docente e o ensino de Física para alunos com deficiencia visual. A formação docente, ou a sua
falta, mostra-se problemática para a efetiva inclusão de alunos público-alvo da educação especial em nível superior. Os docentes mostram-se pouco preparados para lidar com as diferentes especificidades de alunos. Foi verificado que a UERJ enquanto Instituição auxilia
apenas ao acesso destes educandos ao ensino universitário sem mostrar incentivos a sua permanência. Os docentes não recebem
nenhum tipo de apoio por parte da UERJ para que sua prática se torne realmente inclusiva. Assim, a efetiva inclusão escolar em nível universitário ainda não é uma realidade dentro do Instituto de Física desta Instituição.
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