Integración de la perspectiva NoSTEM a través de la Ecología del Fuego: un enfoque interdisciplinario para la didáctica de las ciencias
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v36.n.47261Palabras clave:
Educación STEM, Naturaleza de la Ciencia, Diseño de secuencias didácticas, Ecología del Fuego, EpistemologíaResumen
En el panorama actual de la educación científica, donde debemos enfrentarnos a desafíos globales complejos, comprender la naturaleza de las disciplinas STEM se presenta como un enfoque crucial. Este trabajo se centra en la fundamentación teórica de una secuencia didáctica diseñada desde la perspectiva NoSTEM (Naturaleza de la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), utilizando la Ecología del Fuego como núcleo temático. La secuencia didáctica propuesta busca no solo diseñar un marco educativo interdisciplinario, sino también integrar preconcepciones estudiantiles sobre STEM, proporcionando una comprensión holística y contextualizada que aborda desafíos socio-científicos fundamentales como el cambio climático y el desarrollo sostenible. La secuencia didáctica propuesta, respaldada por una sólida base epistemológica, psicológica y didáctica, guía a los estudiantes a través de la historia del fuego, las ciencias relacionadas con este, la interacción con los ecosistemas y las tecnologías aplicadas al estudio de los incendios forestales. Este enfoque interdisciplinario no solo pretende enriquecer la experiencia educativa, sino que también tiene la intención de preparar a los estudiantes ante desafíos globales complejos, fomentando una participación activa y crítica en la toma de decisiones informadas.
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