Ambiente de clase, discurso multimodal y producciones de argumentos científicos

Authors

  • Héctor Pedrol
  • Lucía Iuliani
  • Adriana Calderaro
  • Franco Ortiz

Keywords:

Ambiente de clase, Discurso multimodal, Argumentos científicos, Problemas socio-controvertidos, Diseño experimental

Abstract

Se analiza la relación entre la argumentación científica escolar y los ambientes de clase a través del discurso multimodal desarrollado en la clase. Se busca conocer cuáles son las variables que el profesor utiliza para facilitar el proceso de argumentación. Se emplea la metodología de la investigación basada en diseño. Se aplicó una secuencia didáctica en una escuela de enseñanza secundaria del conurbano bonaerense con el objetivo de fomentar los procesos de argumentación. Los datos se obtuvieron a partir de las filmaciones de clases, entrevistas, WhatsApp y producciones de los alumnos. Se identificaron distintas capacidades e intereses de los estudiantes. La distribución de roles de los estudiantes y el liderazgo del docente resultaron importantes para generar un ambiente de clase cooperativo. La calidad de los argumentos científicos escolares producidos por los estudiantes evidencian la influencia del ambiente generado en la clase.

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Published

2021-11-23

How to Cite

Pedrol, H. ., Iuliani, L. ., Calderaro, A. ., & Ortiz, F. . (2021). Ambiente de clase, discurso multimodal y producciones de argumentos científicos. Journal of Physics Teaching, 33, 517–524. Retrieved from https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/35590

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Copyright (c) 2021 Héctor Pedrol, Lucía Iuliani, Adriana Calderaro, Franco Ortiz

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