As radiações ionizantes na formação inicial de professores: análise dos projetos pedagógicos dos cursos de física de uma universidade pública brasileira

Autores/as

  • Eric Delarco Bertoni
  • Leandro Londero

Palabras clave:

Currículo, Bernstein, UNESP, Radiações Ionizantes

Resumen

Analisamos os currículos de formação de professores de Física de seis cursos de uma universidade pública brasileira por meio da Teoria do Dispositivo Pedagógico de Bernstein, evidenciando características dos Campos Recontextualizadores Oficiais e dos Campos Recontextualizadores Pedagógicos. Além disso, destacamos aspectos das pedagogias visíveis e invisíveis propostas pela Teoria de Bernstein, tais como, enquadramento, classificação e suas categorias. Utilizamos o protocolo de análise proposto por Morais e Neves (2003) para analisar os discursos reguladores oficiais e pedagógicos encontrados nos Projetos Políticos Pedagó-gicos dos cursos mapeados, assim como, as proposições dos conteúdos, metodologias e objetivos oferecidos nas disciplinas relativas às Radiações Ionizantes. Por fim, destacamos a importância das ferramentas disponibilizadas por Bernstein e a neces-sidade de abordagem das Radiações Ionizantes no Ensino Superior.

Publicado

2021-11-23

Cómo citar

Delarco Bertoni, E., & Londero, L. (2021). As radiações ionizantes na formação inicial de professores: análise dos projetos pedagógicos dos cursos de física de uma universidade pública brasileira. Revista De Enseñanza De La Física, 33, 229–234. Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/35567

Número

Sección

Trabajos presentados a REF