A construção de avaliações escritas em unidades de ensino potencialmente significativas

Authors

  • Ronivan Sousa da Silva Suttini
  • Nádia Cristina Guimarães Errobidart
  • João José Caluzi

Keywords:

Aprendizagem Significativa, Taxonomia de Bloom Revisada, Avaliação de Aprendizagem

Abstract

Analisamos as possibilidades de convergência entre a Taxonomia de Bloom Revisada (TBR) e a Teoria da Aprendizagem Signifi-cativa (TAS) como referenciais norteadores das avaliações escritas como instrumento de coleta de dados para identificar indícios de aprendizagem significativa. A proposta foi implementada em uma turma do 3º Ano do Curso Técnico de Nível Médio Integra-dos em Informática utilizando um tópico de Física Moderna e Contemporânea - o efeito fotoelétrico – durante o 2º semestre do ano de 2020. Foram exploradas as questões propostas para o conceito de função trabalho e discutimos, como exemplos, as respostas de três estudantes. Os dados coletados permitiram aos pesquisadores identificar “fortes” indícios de aprendizagem significativa para dois estudantes, enquanto que para o terceiro não foi possível apresentar resultados totalmente conclusivos.

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Published

2021-11-23

How to Cite

Sousa da Silva Suttini, R., Guimarães Errobidart, N. C., & Caluzi, J. J. (2021). A construção de avaliações escritas em unidades de ensino potencialmente significativas. Journal of Physics Teaching, 33, 219–227. Retrieved from https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/35566

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