¿Se tiene en cuenta algún criterio cuando se elaboran prácticos de problemas en física?

Authors

  • Consuelo Escudero Dpto. de Física. Facultad de Ingeniería. Universidad Nacional de San Juan. Argentina.
  • Sonia Beatriz Gonzáles
  • Margarita Inés García

Keywords:

Text books, Categorization, Problems and exercises, Didactic implications

Abstract

In this paper, a systematization of problem-solving analysis in books of secondary schoollevel were done, to install an interactive data-base. Teachers could use it as an analysis tool based on an important teoric support.

Eleven books were reviewed and categories of problem analysis were deterrnined. The presented data matrix shows a great deal of close problems, a predominance of the quantitative speech, only two books ha ve possibilities of work with altemative conceptions, a predominance of problems of natural context, lack of problem with numerical solving methods.

A global view of the results, also, allowed to characterize into groups called typologies of didactical interest.

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Published

2016-12-14

How to Cite

Escudero, C., Gonzáles, S. B., & García, M. I. (2016). ¿Se tiene en cuenta algún criterio cuando se elaboran prácticos de problemas en física?. Journal of Physics Teaching, 13(2), 5–12. Retrieved from https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/16077

Issue

Vol. 13 No. 2 (2000)

Section

Problemática de la Enseñanza

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