Didactical configurations and physics teaching based on models and modeling: a case study in technical secondary school
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v36.n.47237Keywords:
Didactical configurations, Physics Teaching, Model-based teaching and modeling, Teacher training, Secondary educationAbstract
The present work is part of the final stage in the development of a doctoral thesis. It falls within the research line known as "modelbased teaching and modeling." The focus is on teacher training processes. The aim is to characterize and analyze the didactic configurations adopted by a selected group of in-service teachers from technical schools during the process of designing didactic sequences for the contextualized teaching of Physics content. These sequences include the proposal of open and complex problems that, in order to be solved, require the design, development, and construction of analog models. It is a qualitative study of ten cases involving science and technology teachers who attended a continuous teacher training course, lasting one semester, at the National Pedagogical University in Argentina. The research results are expected to contribute to the advancement of model-based teaching and modeling in teacher training programs for physics.
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